高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育研究

高江蓉

【摘要】高校大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，一直以來(lái)就是高等院校學(xué)生就業(yè)工作的重中之重。雖然高校學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的必要性和重要性有著非常高的認(rèn)同度，然而面對(duì)著如此激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而使得高校學(xué)生在就業(yè)中屢屢出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的不良現(xiàn)象，誠(chéng)信缺失問(wèn)題的產(chǎn)生有學(xué)生自身、家庭、單位以及高校等諸多方面的原因。本文針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，深入地對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信教育進(jìn)行了研究，希望有助于大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失問(wèn)題的解決。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信途徑

【中圖分類號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0001-01

1.前言

由于受到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域信用危機(jī)的負(fù)面性影響，再加上面對(duì)極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校大學(xué)生的誠(chéng)信以及品格開(kāi)始逐漸受到不同程度的侵蝕，高校大學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身均產(chǎn)生了消極的影響。所以，強(qiáng)化高校大學(xué)生的誠(chéng)信教育，尤其是避免高校大學(xué)生在就業(yè)中誠(chéng)信缺失的不當(dāng)行為，已經(jīng)成為我國(guó)高校當(dāng)前思想政治工作極為緊迫的一項(xiàng)任務(wù)。

2.高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的原因分析

2.1大學(xué)生缺乏反思能力和責(zé)任意識(shí)

現(xiàn)階段，高校許多大學(xué)生的生活經(jīng)歷及社會(huì)經(jīng)歷均是從學(xué)校到學(xué)校，嚴(yán)重的缺乏對(duì)未來(lái)與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與個(gè)人、大事與小事以及社會(huì)的黑暗面與光明面間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，正是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生的分析選擇能力與理性思辨能力較為缺乏，也極易導(dǎo)致大學(xué)生把自己所了解到或者看到的消極的一些現(xiàn)象作為社會(huì)的本質(zhì)，這便誤導(dǎo)高校大學(xué)生逐漸的失去了誠(chéng)信觀念，更嚴(yán)重的是有些高校大學(xué)生做出背離公民道德規(guī)范的行為，極少考慮我應(yīng)當(dāng)為社會(huì)、為家庭、為父母做什么，考慮更多的則是他人應(yīng)當(dāng)為我做什么，一味的追逐個(gè)人名利，卻將社會(huì)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任拋之于腦后。[1]

2.2學(xué)校及家庭偏執(zhí)教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育以及家庭教育一直高度的重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的智育，只要學(xué)生能夠考得高分，并且考進(jìn)名校，體育方面和德育方面均變得尤為次要，甚至將這些方面完全的忽略，將先做人后成才的教育教學(xué)思想大大的忽視。在家庭教育當(dāng)中，許多父母僅僅對(duì)孩子提出要競(jìng)爭(zhēng)，要多才多藝，要勤奮努力等要求，而無(wú)視做人的根本問(wèn)題，夫妻斗毆吵架、賭博等，甚至當(dāng)著孩子的面做作假弄虛的丑事，直接影響了孩子的道德培養(yǎng)以及身心健康。在學(xué)校教育當(dāng)中，教學(xué)人員和教育管理者僅僅將提高升學(xué)率當(dāng)作追求的目標(biāo)和根本性任務(wù)，而并非是對(duì)全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。由于家庭和學(xué)校的偏執(zhí)教育，最終導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失問(wèn)題的產(chǎn)生。

2.3社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

作為社會(huì)中一個(gè)特殊群體的大學(xué)生，其本質(zhì)上主要是由獨(dú)立的個(gè)人所構(gòu)成的，作為個(gè)體人和社會(huì)人，高校大學(xué)生難以避免的會(huì)受到社會(huì)當(dāng)中各種現(xiàn)象與各種思潮不同程度的影響。就高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題而言，其主要的影響因素來(lái)自于文化領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。其中，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的“誠(chéng)信危機(jī)”體現(xiàn)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者欺騙消費(fèi)者上，往往生產(chǎn)者會(huì)借助于生產(chǎn)環(huán)節(jié)與消費(fèi)者的相互偏離，以及易于進(jìn)行“暗箱操作”等突出特點(diǎn)，經(jīng)常性的采取偷工減料、以次充好等惡劣手段；政治領(lǐng)域同樣也充斥著諸多違反誠(chéng)信原則的貪污腐敗、欺上瞞下、政治造價(jià)等不良現(xiàn)象。此外，文化領(lǐng)域當(dāng)中“誠(chéng)信危機(jī)”也非常的嚴(yán)重，比如出版社和書(shū)商為了謀取最大化的利益，通常會(huì)置道德法律于不顧，大膽隨意的剿竊、抄襲他人的作品，導(dǎo)致文化市場(chǎng)處于良莠不齊、魚(yú)目混珠的尷尬境地。這些因素對(duì)高校大學(xué)生的行為以及思想均造成了十分嚴(yán)重的影響，并且使得大學(xué)生為了一己私利而效仿欺騙行為，因而在就業(yè)當(dāng)中便出現(xiàn)了誠(chéng)信問(wèn)題。[2]

3.高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育的有效途徑

3.1重視就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀

高等院校應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧和就業(yè)相關(guān)政策等方面的指導(dǎo)，以便于使大學(xué)生可以對(duì)最新的就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)加以把握，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)現(xiàn)實(shí)及自身的能力進(jìn)行客觀且充分評(píng)價(jià)的前提下，對(duì)自身的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，盡快的樹(shù)立科學(xué)的、正確的擇業(yè)觀念。另外，高等院校還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行全面的掌握和學(xué)習(xí)，從而使高校學(xué)生能夠在就業(yè)當(dāng)中有意識(shí)的、主動(dòng)的對(duì)法律法規(guī)加以遵守。

3.2強(qiáng)化輿論宣傳，開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育

作為大學(xué)生的直接教育者和直接培養(yǎng)者，高校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過(guò)培養(yǎng)和教育學(xué)生的誠(chéng)信觀念，使得高校大學(xué)生能夠?qū)φ\(chéng)信意識(shí)加以樹(shù)立，并且在道德范圍和法律范圍之內(nèi)，借助于自身的真才實(shí)學(xué)和不懈努力去對(duì)更多的利益加以追求。高校應(yīng)當(dāng)始終立足于畢業(yè)生的實(shí)際情況，始終堅(jiān)持因地制宜的基本原則，積極的開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)。比如在高校大學(xué)生求職時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行認(rèn)真的填寫(xiě)，并且舉辦誠(chéng)信簽名活動(dòng)；高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)相關(guān)道德建設(shè)規(guī)范，有針對(duì)性的開(kāi)展“明禮誠(chéng)信”的討論活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。[3]

3.3端正學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建誠(chéng)信學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，學(xué)生的本質(zhì)工作及任務(wù)就是學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，不斷的增長(zhǎng)才干，為我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。但是，在我國(guó)諸多的高校當(dāng)中，仍舊普遍的存在著“六十分萬(wàn)歲”的不良思想，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有真正的將精力放在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上，這種不良現(xiàn)象在我國(guó)的一些獨(dú)立學(xué)院尤為普遍，學(xué)生掛科現(xiàn)象和曠課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，學(xué)風(fēng)十分的渙散，這勢(shì)必會(huì)影響到高校就業(yè)誠(chéng)信教育工作。因此，高校應(yīng)當(dāng)狠抓、嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極的創(chuàng)建誠(chéng)信學(xué)習(xí)環(huán)境和誠(chéng)信教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高、鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生今后的就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)的資本，從而使學(xué)生能夠以真實(shí)的能力和真實(shí)的成績(jī)競(jìng)聘職業(yè)崗位。[4]

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，誠(chéng)信是人才最基本的競(jìng)爭(zhēng)力，是立人之本。面對(duì)日趨嚴(yán)重的高校大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，我國(guó)高校必須將學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題當(dāng)作學(xué)生就業(yè)教育的迫切任務(wù)和重要內(nèi)容。實(shí)際上，高校學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題是社會(huì)、學(xué)校以及家庭等諸多方面誠(chéng)信問(wèn)題的集中反映，所以，在高校大學(xué)生的就業(yè)當(dāng)中，高校誠(chéng)信教育的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)與高校自身的特點(diǎn)相切合，將誠(chéng)信教育開(kāi)展的切入點(diǎn)找準(zhǔn)，正確的對(duì)誠(chéng)信教育的關(guān)鍵和規(guī)律加以把握，將高校大學(xué)生的誠(chéng)信教育真正的落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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