術后疼痛教育緩解腹部手術患者傷口疼痛效果觀察

王愛君

（張掖醫學高等專科學校，甘肅 張掖 734000）

疼痛不僅給患者帶來身心痛苦，而且能導致一些并發癥的發生，嚴重影響患者的康復。因此，解除疼痛已成為護理工作的一項重要內容。國際疼痛學會（IASP）1986年對疼痛定義為：機體受到真正潛在的損傷時發生的一種不愉快的感覺和情緒體驗，是一組復雜的病理、生理改變的臨床表現[1]。我們將術后120名患者分為干預組和對照組，干預組60人進行術后疼痛教育，對照組60人進行一般健康教育，未涉及疼痛教育，48小時后進行疼痛評估研究，現將結果報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選擇2010年1月至2011年3月在我校附屬醫院普外科手術的120名患者，年齡18～75歲，平均45.3歲，性別不限。其中，腸道手術26例，脾切除術22例，肝修補術35例，闌尾切除術12例，胃大部切除術25例。納入標準：根據患者年齡、文化背景、心理素質等，將符合研究要求的120人分為對照組及干預組。兩組患者治療環境相同，麻醉方式和手術方式無明顯差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 術后疼痛教育

責任護士對干預組患者手術后24小時內按照評估、計劃、實施、評價的流程，有計劃地進行一對一疼痛教育。教育內容包括：引起疼痛的原因、疼痛的概念、疼痛評估、減輕疼痛的方法及配合要點、鎮痛藥物的使用、疼痛可引起的不良影響、幫助鎮痛起到的作用，教會患者如何放松心情、變換體位、調節呼吸，掌握有效咳嗽的力度，減少緊張情緒，為患者提供更好的生活照顧。讓患者及其家屬充分認識到疼痛是可以控制的，并多舉實例或讓同室患者現身說教，消除患者對疼痛的恐懼，使患者保持樂觀積極的態度接受治療。幫助患者正確對待手術麻醉清醒后第一時間出現的癥狀——疼痛。提前做好患者的心理準備工作，盡可能達到超前鎮痛。對于特殊患者要反復說明，直至其能夠把握要點，正確表達感受。對照組行常規教育，未涉及相關疼痛教育。

1.3 術后疼痛評估

術后48小時內以數字疼痛分級法（NRS）進行問卷調查。數字疼痛分級法：0為無痛，1～3為輕度疼痛，4～6為中度疼痛，7～9為重度疼痛，10為極度疼痛。

1.4 統計學方法

兩組疼痛比較采用行乘列χ2檢驗，總有效率比較采用χ2檢驗。資料用均數±標準差表示，連續性數據的比較采用t檢驗，率的比較采用χ2檢驗。

2 結果

兩組患者術后疼痛評估比較（見表1）。

表1 兩組患者術后疼痛評估比較

干預組認為術后疼痛教育能夠緩解疼痛者占92%，對照組認為術后疼痛教育能夠緩解疼痛者占52%，差異有顯著性（P＜0.01）。

3 討論

76%的外科擇期手術患者擔心術后疼痛，92%的患者迫切需要術后鎮痛，80%的患者反映鎮痛不足，50%以上的患者72小時仍疼痛不止。疼痛影響機體局部或整體功能，給患者帶來痛苦，甚至危及生命[2]。腹部手術后切口較為疼痛，而術后留置的腹腔引流管對肌膚、纖維組織、神經組織產生強烈的刺激，從而引起疼痛。疼痛可使患者呼吸急促、心跳加快、血壓升高、出汗、骨骼肌收縮，影響睡眠，延遲傷口愈合，活動力低下等。對照組患者多因疼痛拒絕更換體位及拍背排痰，進而引起肺部感染及肺不張、深靜脈血栓形成以及腹脹等多種并發癥，從而延長住院時間及康復時間。有關報道認為，外科術后疼痛治療和護理并不充分，很多患者術后仍被劇烈的疼痛所困擾[3]。從表1可看出，干預組對疼痛教育有較強的依從性，有效鎮痛達92%，患者顧慮水平降低，生活質量提高，能以更好的心理素質發揮自我潛能，在疼痛控制上體現了自我能力，同時減輕了焦慮、痛苦、緊張、害怕等心理。術后，護理人員進行疼痛教育時的言行會對患者產生較大的影響。所以護理人員應不斷學習疼痛相關知識，用通俗易懂的語言，使每一位患者都能正確理解疼痛知識，提高控制疼痛的能力，緩解傷口疼痛，提高生活質量，減少術后并發癥發生，早日康復。

[1]王素玲.緩解癌癥疼痛護理進展[J].國外醫學（護理學分冊），1999，18（10）：4501-4502.

[2]張玉芳，殷磊.心理護理的評價[J].護士進修雜志，2002，17（3）：179-182.

[3]李賽梅.開胸術后疼痛評估及護理進展[J].廣西醫學，2003，25（9）：1706-1730.