淺談多媒體在體育教學中的運用

吳福全

摘要：運用多媒體技術，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時，邊播放分解動作，邊講解，有利于激發學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學的效果。

關鍵詞：多媒體體育教學應用

從傳統觀念來看，普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯系不到一起。是的，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但向學生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內容是通過老師邊講邊板書要點來實現的，這種方式缺乏直觀現象，引不起同學們的興趣。多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。

實踐證明體育課是完全能用多媒體來進行教學，且應廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學能為體育課教學提供什么呢？

一、多媒體在現代體育教學中的作用

信息技術的發展，為小學體育教學中實施素質教育創造了有利條件。本文根據本校對現代化教學手段的應用情況和借鑒的多媒體《小學第二套韻律體操》課件，作了嘗試性的研究與探討。通過一段時間多媒體與體育教學的整合應用，激發了學生的學習興趣，有效地培養了學生的學習自主性，充分發展了學生的能力，也為加快小學體育多媒體教改進程提供參考。

本演示系統教學的目的是通過現場演示以直觀形象的教學手段、個案剖析韻律操的基本技巧與技能，及了解韻律操的相關知識。該課件的功能概況說明—可隨意調看各專題內容及相應的小專題內容。

課件完成了韻律活動的基本知識、基本動作的簡介、第一～三段動作。使學生學起來覺得生動有趣、易于接受，通過圖像的及時反饋，能較快地領會各種技術要領、提高學生掌握技術的能力，從而增強了學生全面的身體素質。

由于多媒課件本身在實施的條件和所涉及的設備上復雜性、多樣性的特點，故使得多媒體的操作在以運動實踐為主的室外體育課上存在許多不便性，而且在我國目前能提供出一套進行多媒體室外體育課的設備和場地的小學相對較少。所以，多媒體技術就目前而言在室外體育課中應用的可能性就不會很大，但它在體育課堂教學中卻有很大的前景。

（一）、多媒體技術在體育課堂教學中的作用：

提高教學效果和學生對體育活動的興趣，這種授課方式提高了上課的注意力；100%的學生喜歡這種授課方式并希望今后能多用；93.8%的學生上完課后利用課余時間也在練習，一時間在班級中形成了一股學韻律操的熱浪。由此可知多媒體的授課方式大大提高了教學效果和學生對體育運動的興趣。

小學四年級的學生對外界的新鮮事物具有高度敏感性，同時運動技術教學要求學生在運動技能形成的過程中有大量的觀察、模仿、反饋、修正，需要除本體感覺外的感覺信息，特別是視聽信息。傳統教學則難以實現，而多媒體所具有特性可以給體育教師提供強有效的幫助，對學生而言，其活靈活現的展示更具有較強的吸引力。多媒體技術在演示實踐內容的廣泛性、整體性、生動性和細節性上充分發揮了技術優勢，可使教材中的某些環節的文字、聲音、圖像、動畫等方式，清晰地把教材要點、難點、細節展現在學生面前。同時多媒體教學方式還可以活躍課堂氣氛，增加教與學的相融性，充分發揮學生認知系統的優勢，此外在問卷中可知81.3%學生對體育舞蹈有所了解，都認為這就是一種美的外在體現，從而也提高了對體育活動的興趣，樹立了終身體育觀念。

（二）、更新體育教學觀念：

教學改革要求培養復合型、創造型的人才，在教學內容上改“素材”為教材，教法多樣性與實踐相結合，創造出有利于學生理解動作原理、掌握技術、體驗樂趣和健身的新教學模式。通過學生對這堂課的反映看出，教師運用現代化的手段授課、能更挖掘和培養學生的潛力，使學生在擴展知識的同時，具備對學習新知識的好奇心、探索和對新事物的主動思考能力，從而促進學生素質的全面發展。而這是傳統體育課堂教學難以達到的。多媒體技術為體育課堂改革提供了技術基礎和有利條件。

（三）、促進體育教師提高自身素質：

通過多年的實踐與研究，我們把所學到的多媒體技術及時融入到體育教學之中，使得“媒體教學”更能滿足現代教學要求。其效果確與以往單純”的“灌式”更優化：能有效地培養學生的學習自主性，較好地激發學生的學習興趣，充分發展了學生的能力，也更能適應新一輪課程改革對體育教學的要求。

二、多媒體課件在小學體育教學中的互補作用

在體育教學的實踐中，有三個不利因素影響體育教學，這恰恰需要多媒體教學的互補。

（一）教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

（二）教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。

（三）動作技術難示范影響教學進程

運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。

多媒體演示在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。■

參考文獻

[1] 孫幸蘭. 論多媒體對體育教學中審美能力的培養 [J]. 科技探索 2011年第10期

[2] 李齊輝.重視多媒體在體育教學的作用[J]. 新華教育導刊 2011年第6期