淺談提高《中國旅游地理》教學質量的途徑

王占利

教學改革在當今社會勢在必行，中國旅游地理不僅是將來從事導游工作、旅行社經營等學生的知識基礎，而且在培養學生的綜合素質上有極大幫助。文章在如何提高中國旅游地理的教學質量上進行了一些深入的探討。

一、創設培養目標，正確定位課程

中國旅游地理是關于區域旅游地理研究的一門以旅游地理學理論為基礎的學問，從其目前發展的情況來分析，它在很大程度上是中國這個特定區域相關旅游的地理知識與旅游地理學的部分原理及方法結合而成的實用知識領域。所有培養學生的實踐能力和創新精神應是教學中的重點。在實際的教學中教師應該讓學生學會對信息進行判斷、分析和采集，引導學生進行研究性學習，通過行之有效的方法培養學生語言技巧，訓練學生表達能力以及形體、儀表、儀容。

二、對中國旅游地理課程的教學內容進行合理規劃和設計

1. 突出重點，避免重復。中國旅游地理教材中關于區域旅游資源開發、規劃，旅游市場需求，旅游者空間行為與旅游客流規律等內容在旅游心理學、旅游資源開發與規劃、旅游管理專業的旅游學概論及旅游市場營銷學等課程中都有專門的授課環節；與此同時，旅游資源本身就是一個地區乃至一國家發展旅游的基本前提。所以，我們在實際的教學過程中，為了突出重點，避免重復，旅游區劃旅游資源等應作為課程的重點內容對其進行講授，這樣方便學生明確各旅游區的旅游資源和環境特征，主要代表性景區景點、中國旅游資源的地域分布特點、成因、種類及主要的旅游路線等。

2. 學以致用，拓展眼界。學以致用是我們在學習任何知識時都應該強調的。在競爭越來越激烈，就業壓力越來越大的今天，學生面臨的壓力也越來越大，學生除了提高自身綜合能力、掌握旅游管理知識外，考取導游資格證也非常重要。所以，我們應結合導游資格考試中的一些要求，補充教學中的內容，拓展學生眼界，從而幫助學生順利通過導游資格的考試。

3.增強責任感，尋本究源。學生在中國旅游地理的學習過程中，可以學到很多有用的知識。除了我國獨具特色的人文景觀、自然以及它們在形成和發展中的奧秘外，還能學習到我國源遠流長的歷史文化。這樣可以增強學生的民族自豪感，激發他們的愛國熱情并且樹立旅游意識。中國旅游地理的教學并不是簡單的地理知識，所以，在講授的過程中我們要加深涉及到其他的學科，如：建筑、宗教、歷史等方面的知識，增強建設美好未來的責任感，提高學生對旅游景觀的鑒賞力，從而引導學生宣傳我國的文化知識和旅游資源，保護旅游環境，自覺愛護旅游設施。

三、對中國旅游地理課程的教學方法和手段的改進

1. 模擬教學在旅游地理教學的過程中，可以根據教學條件和學生的特點設計一個“校園導游”模擬教學形式。即在新生入校時讓學生做小導游介紹講解校園環境和特點，以此讓學生進入導游角色，從而加深理解，提高和改進自己的職位表現，學習掌握一些最基本的服務技能。這樣，可以提高學生們的開拓能力和自信心，增強他們的事業心及責任感。這種教學效果很顯著。綜合多種教學方法，強化記憶。

⑴對比分析教學法把各景區、各地區景的特點通過對比分析加以鑒別是一種很重要的強化記憶方法。比方說，在講解西南旅游區中貴州和廣西兩省的時候，我們向學生提出：“貴州和廣西同樣是我國巖溶地貌的主要分布地區，貴州巖溶地貌的規模和分布面積與廣西相差無幾，為什么貴州的巖溶地貌旅游發展的不好呢？”這就需要學生比較并分析兩省的地理要素及原因。學生在各抒己見的過程中，把兩省之間自然和人文地理的要素的不同都涵蓋了，所有自然的就把兩省的地理概況記住了。對比分析教學法不僅可以使學生避免混淆相似的知識點，還可以強化記憶。

⑵地圖教學法通過地圖教學不僅可以培養學生觀察力、想象力和記憶力還可以培養他們的思維能力及綜合分析能力。學生在學習旅游地理基礎知識中，需要掌握許多的名山，名城以及各地的地理位置和氣候類型。這么多知識表面上看很繁雜難記憶，但結合了地圖學習就顯得非常準確、直觀并顯得一目了然。教師通過多次地圖教學的刺激，就能在學生腦海里建構一個地圖體系，從而培養學生的方位感與地理空間感。這樣把零散且瑣碎的地理知識從機械記憶變成了形象記憶和理解記憶。比方說：“中國的歷史文化名城及所處地理位置、相鄰的國家級風景名勝區和主要的交通路線等。”在地圖教學法的運用中，應要求學生在地圖上多觀察，多查找，從而形成牢固的記憶。

⑶演示教學法把現代的媒體科技，像計算機、錄像、攝像、多媒體技術等應用于課堂教學中，不僅可以使專業課教學內容體現動態化、信息化及綜合化還有利于發揮學生的創造和聯想能力，把他們培養成為善于學習、具有創新精神的實用人才。旅游地理是一門融合了實踐與理論的課程。但是，由于多種因素，學生不可能在上學期間到全國各地走一走，看一看。所以，在課堂教學的過程當中，筆者特別注意和強調DVD等播放設備的利用。學生通過視頻圖片的展示可以看到豐富的資料，每一個地方的景觀都能讓學生大為驚嘆，尤其是和著輕緩、優美的背景音樂，學生們好像身臨其境，這樣學生們在旅游地理課堂上就能遍游全國。

（作者單位：保定學院）