應用型人才培養的創新方案

機械設計制造及其自動化致力于培養具有扎實的機械設計制造專業知識和實踐應用能力的應用性人才，使其能在企業或科研院所從事機械制造領域內的設計制造、科學研究、技術創新。該專業所需人才，不僅僅要求其具備機械設計制造的專業基礎知識，更要求其具備計算機科學、信息技術、自動控制技術等其他交叉學科的專業綜合素質，使其能更好的運用現代機械設計制造技術知識來解決工業生產第一線的各種復雜技術問題，以應對生產和實踐的需要。由于生產實踐對該專業的迫切需求以及這就要求高校應該加大力度對機械設計制造及其自動化應用型人才的培養創新。

一、建設理論與實踐并重的教學體系

只具有專業知識而不具有實踐能力和只會動手而專業理論功底不扎實都是不能適應本專業的生產實踐需要的，因此建設理論與實踐并重的教學體系顯得尤為重要。這種結合不是口號，不是空話，而應落實到該專業人才培養的實踐中。這種結合，是認識事物，掌握規律的基本方法和基本要求。這種培養，是產學研相結合的培養，不是學校單方面的培養義務，而應與企業以及科研院所共同努力與合作，使其能實現資源共享，培養綜合的高素質人才。這種培養，應把傳統的學校課堂教學與企業、科研院所實踐相結合，應當把學校的專業教師教學與企業一線員工、工程人員與科研單位工作人員的實踐指導結合起來，應當把學生的學習環境從教室擴展到生產一線和科研實驗室，讓學校的專業基礎知識的學習能到生產一線進行實踐的檢驗，也讓在生產一線實習中的種種問題能得到理論上的支撐和應征，使學生在實踐中獲得客觀真實的實用性技術和能力。

二、培養具有本專業特色的優秀人才

機械設計制造及其自動化是專業性極強的工科專業，這就要求我們要培養具有本專業特色的優秀人人才，以適應市場的需要。這主要從以下幾方面著手：

1、核心課程設計。核心課程是學習本專業開設的必不可少的基礎專業，這包括：力學、機械工程、機械原理、機械設計、電子電工技術、PLC應用技術、單片機應用技術、液壓傳動技術、控制工程、材料成型技術、數控加工技術、機電拖動技術、CAE/CA設計、MATLA應用技術、模具設計技術、模具加工技術、數控加工原理、機械制造技術、金屬工藝學等。這些課程的開設與實踐共同構成了本專業的核心課程體系。

2、結合市場和企業需要有側重的課程設計與安排。以上核心課程的設計是本專業學生的基礎知識的需要，但還應結合市場和企業需要有側重的進行課程設計與安排。機械設計制造及其自動化是機與電的有機結合，但二者是有主次之分的，應堅持以機為主，機電結合的專業課程設計模式。在課程安排中，機械類課程所占課時應達到65%以上，而電類課程則應控制在35%左右， 而其他的課程，諸如公共課，應減少其所占比例，增大專業課的學時。這樣的課程設計與安排是出于以下考慮：現實生活中的機電一體化要求該專業學生具有機與電的雙方面的知識，并將其融會貫通、有機結合，純機械類的人才難以適應社會對綜合素質人才的迫切需求。但是，在企業的崗位設置中，卻沒有專門的機電崗位，而是將其分開設置的，這就要求學校在人才培養的過程中，結合職業崗位的需要，堅持以機為主、機電結合，促進學生的就業。

三、注重實踐性教學的重要性

專業課程的設置、理論知識的學習，最終都是為了適應生產實踐的需要，因此只有讓學生在學校學習期間就更多的接觸實踐，而不是單純的理論知識、書本知識的學習，理論脫離實踐，而應該在學校的課程設置中更多的增加實踐性教學的比重，這樣才能避免學生走向社會后發現理論知識難以或者無法靈活自如的運用到生產實踐中，避免學習與工作相脫節。實踐性教學并非沒有開展，而是廣泛開展卻收效甚微，分析其原因并對其進行改進才能真正發揮實踐性教學的應有作用。以往的實踐性教學僅僅在于演示與驗證的低檔運行階段，學生真正需要的實踐課程是綜合性強、自主設計、自主完成的實踐項目，這樣才能真正將課堂理論知識運用于實踐，夯實理論知識，提高實踐素養。實踐課題的設計不應脫離實踐，而是源自生產、科研的第一線。

四、加大應用型人才培養的基礎設施建設

教師是學生獲取知識的最直接途徑，優秀的教師對學生專業素質的培養、專業思維的啟發具有至關重要的作用，因此在應用型人才培養創新的過程中，必須重視教師的重要作用，除了引進該專業優秀教師外，還應主動加大力度進行教師素質的提高與培養，對教師進行培訓，使其專業知識的寬度與深度進一步加強，理論知識與實踐想結合的能力進一步加強，自身素質與培養學生素質的能力有機結合起來。讓老師到生產一線進行工程實踐，參與企業和科研單位的研發工作項目中，提高自身實踐素養。

學校應當加大力度提供設備保障，繼續加大實驗室的建設力度，進一步提高硬件條件，為學生實踐提供物質基礎與實踐場所。加強與相關企業和科研院所的聯系，建立產學研的合作關系，既能滿足學生實習的需要，又能滿足企業招工的需要，互惠互利，實現雙贏。

機械設計制造及其自動化是一個傳統的工科專業，但電子化、信息化的時代對人才培養提出的新的更高的要求，只有加大對該專業應用型人才的培養，使其具有理論與實踐的雙重功底，具有扎實的專業基礎以及相關專業的科學知識，才能更好的適應社會生產的需要，以實現其社會價值和人生價值。

（作者簡介：吳明澤（1990.05-），男，蒙古族，遼寧盤錦人，本科，江漢大學文理學院，機械設計制造及其自動化專業。）