淺析高職教育與區域經濟的關系

馬仁聽

（廣州鐵路職業技術學院，廣東 廣州 510430）

淺析高職教育與區域經濟的關系

馬仁聽

（廣州鐵路職業技術學院，廣東 廣州 510430）

大力發展職業教育是我國政策的指向，區域經濟作為地區性的經濟基礎，對高職教育的發展起著決定性的作用。兩者呈和諧發展的關系，區域經濟能為高職教育提供物質基礎，而高職教育能為區域經濟的發展提供所需的各種人才。本文分析了高職教育與區域經濟間的關系，以更好地促進兩者的和諧發展。

高職教育 區域經濟 協調發展

當前，我國政策大力支持發展高等職業教育事業，我國的職業教育在近些年也得到了迅速提高。伴隨著經濟全球化、我國的工業化與現代化、“三農”問題等經濟現象的出現，對高素質的專業技能型人才需求增多，因而推動了高職教育的加速發展。在經濟發達地區，高職教育在辦學理念、人才輸出等方面都很好地與該地的區域經濟有機結合起來，富有特色；而在經濟欠發達地區，受多種因素的制約，尚沒有很好地推動當地的經濟的進步，需要更多的社會關注和政策重視。可見，經濟的發展狀況與高職教育的發展程度有著密不可分的聯系。

一、相關概念闡述

（一）高職教育

高職教育的全稱為高等職業教育，一般認為我國的高職教育概念與國外不同，在我國職業高等教育與普通高等教育統稱為高等教育，只是各自培養的側重點迥異。我國學者肖化移指出，我國“高等職業教育”概念中的“職業教育”是一種特殊形式的專業教育，包括職業教育和技術教育兩種形式，“前者通常被看做為工業、農業和商業內那些中等程度職業做準備的正規教育，而后者則為中等或更高程度的，與生產過程有關的知識及技能的正規教育”。［1］因此，我們可以將“高等職業教育”理解成“高等職業技術教育”，并將其視為一體。

當然，還有學者指出，“高等職業教育”概念是一個由教育、高等教育、職業教育復合而成的概念體系，選擇不同的屬種關系（指概念外延的包含關系）就表征不同的內涵定義［2］。

（二）區域經濟

廣義的區域經濟既可用來表示國家內某一地域的經濟活動，即地區經濟，又可以在國際經濟研究中視作一國經濟，甚至多國組成的經濟共同體或經濟圈。狹義的區域經濟用于表示國內大小不等的地區經濟，即地域經濟［3］。

還有學者指出，區域經濟是指以一定地域為范圍，并與經濟要素及其分布密切結合的區域發展實體，是一種綜合性的經濟發展的地理概念。它反映不同區域內經濟發展的客觀規律及內涵和外延的相互關系［4］。

二、高職教育與區域經濟協調發展的關系分析

高職教育與區域經濟是相互影響、相互促進的發展。高職教育的加速發展是區域經濟持續增長的動力源，區域經濟的穩定健康發展可以在很大程度上推動高職教育的進步。

（一）高職教育對區域經濟的影響分析

1.促進經濟效率的提高，增加社會效益。

高等職業教育對經濟的影響結果主要通過經濟效率的變動表現出來，優質的高等職業教育對提高社會生產效率有著重大的貢獻。其表現主要在于高等職業教育能為社會培育專業的技能型人才，能滿足社會各行業的需求。高職院校會系統地向學生傳授知識技能，注重學生的品行道德及人生觀、價值觀的培養，這使得接受過高職教育的勞動者，不僅具有較強的勞動技能，而且具有較高的綜合素質。這樣能節省社會生產的時間和管理費用，因此，完全推動了經濟效率的提高。

2.優化區域經濟結構，提高區域經濟發展水平。

高職教育內容的發展變化是經濟結構調整變化的決定因素。前文提及，高職教育可以為當地區域經濟的發展培養高素質的對口人才，因為經濟的發展必須具備足夠數量和質量的人才。在當前新興產業部門不斷涌現、技術革新速度不斷加快的知識經濟時代，對綜合素質人才的需求與日俱增。因此，高職教育的培養理念要緊跟時代步伐，學校在專業設置上要適合經濟的發展變化，要有預見性。有什么樣的高等教育結構就會有什么樣的人才結構，經濟發展也就會有什么樣結構的人才基礎。

3.提供產學研基地，分享科技創新成果。

產學研相結合是目前經濟發展的一個良好趨勢。高職院校擁有各種科學技術人才和較為完善的實驗設備，是一個能參與技術創新、技術交流、技術轉化和技術貿易的最佳場所。近年來，伴隨著產學研的加速發展，各高職院校也加強了與企業特別是能發揮本院校特色的中小企業的結合，加大了對產學研發展的力度。

高職院校依托當地區域產業優勢需要調整教學方向和科研計劃，使之更符合區域經濟和社會發展的需要，產生更大的經濟效益和社會效益。與此同時，各類校辦產業的蓬勃發展還能直接參與地方的經濟建設。

4.高職教育對區域經濟發展的限制作用。

第一，人力資源的滯后。這里的“滯后”主要說明的是高職教育不能及時提供足夠的勞動力。學校的教育具有階段性，而高職教育的主要任務是為區域經濟的建設培養大量高素質的應用型人才，尤其是為地方生產、建設、管理、服務第一線培養“下得去、留得住、用得上”的高級應用型人才。由于學生接受教育需要一段時期，因此不能迅速將人力資源應用于企業，這勢必將限制區域經濟的發展。

第二，技術轉換的滯后。高職教育如果不能迅速地轉化為科學技術應用至生產實踐，就會阻礙區域經濟的發展。事實上，高職院校進行的是科學技術的再生產，這也是一種擴大的再生產和高效率的再生產，原因在于它能將某些科學技術普及，讓更多的人掌握運用。通過這種高校教育的集中教學形式和方法，縮短了科學技術再生產必需的勞動時間，從整個生產過程來看，會降低相應的生產成本，但是高職教育如果不能迅速地轉化成科學技術，就會阻礙區域經濟的發展。

（二）區域經濟對高職教育的影響分析

1.區域經濟為高職教育的發展提供經濟基礎與物質保障。

第一，區域經濟作為經濟基礎，為高職教育的發展提供了關鍵的經濟基礎。以我國為例，東南部沿海經濟發達城市的高職院校綜合實力明顯高于內地欠發達地區。教育的發展離不開當地財政的支持，高職教育作為專門技術人才的培養基地，需要建設實訓基地，采購設備，等等，這些都離不開財政的支持。因此，區域經濟的發展程度在一定規模上決定了高職院校的發展狀態。

第二，區域經濟還能為高職教育的發展提供物質保障。區域經濟能為高職教育的發展提供人力、物力、財力的支持，區域經濟發展中的主體多元化促使多渠道投入高職教育成為可能。職業院校的特色教育模式，又決定了職業教育院校必須與當地相關的企業建立最緊密的合作，構建校企合作的新模式。這是當前經濟發展的良好走向，更是促進高職院校更好辦學的有力舉措。企業能為高職院校的實訓學生提供實訓基地，另外，企業的技術職工還能指導學生實際操作，能讓學生在掌握理論的基礎上，迅速提高實操能力，從而更好地適應市場的需求，提高自身的價值，這也是高職教育的重要目標之一。

2.區域經濟為高職教育的發展提供相關的教學信息指導。

第一，區域經濟的發展能為高職院校的專業設置提供相應的參考。高職院校的辦學宗旨在于為企業輸入對口的專業型人才，因此經濟發展的方向便是高職院校的教學方向。高職教育的專業設置與區域經濟發展要相適應。市場經濟的變化發展與產業結構多變，因此高職院校的專業應圍繞所在地區產業、企業發展需要設置和調整。綜上，區域經濟產業結構的變化決定了高職院校專業結構的變化方向；針對經濟發展未來的走向，高職院校的專業設置還因此適度超前。會依據科學技術與經濟建設的發展及進步，對未來人才的需求進行科學預測，適時開設新的專業。

第二，區域經濟的發展能促使高職院校結構的優化調整。高職教育必須根據區域經濟發展需求積極調整培養層次，合理設置專業，努力發揮教育的輻射作用，適應和促進地區經濟的發展。高職院校應當最大限度地滿足區域經濟發展的需要，如前文所提，調整專業設置，按照市場的需求提供合適的技術人才，促進區域經濟結構、技術結構與高職教育內容結構的協調發展，充分調動高職院校學生的學習與創新的能動性，從而推動高職教育與區域經濟向更深層次發展。

3.區域經濟對高職教育的制約性影響。

從上文可以看出，高職教育的教學模式與管理結構與區域經濟發展的結構息息相關。從另外一個角度看，這對高職教育會產生相應的制約性影響，可以這樣認為，區域經濟結構直接或間接地制約著高職教育結構內部發展變化的趨勢，制約著高職教育結構內部調整改革的方向。一方面，高職院校的生存和發展在很大程度上依賴于生源。生源充足是高職院校發展的根本因素，而學生為了獲得好的就業機會，都非常注重專業的選擇，這就使得高校的專業設置必須與產業結構相適應。如果不能很好適應，不但會影響高職院校的招生與擴大規模，還會影響經濟發展和社會進步。如果高職院校不能培養出滿足社會需求的人才，就會造成人力、物力、財力等資源的浪費。

另一方面，因各地區經濟發展水平不一，我國高職教育整體發展水平不一致。我國經濟發展不平衡，這就造成了高職教育發展水平的不均衡。經濟發達地區條件好，顯然高職教育事業發展要好且發展速度遠遠要快于經濟欠發達地區，因此生源的質量和數量也會高于欠發達地區的高職院校。長此以往，就會導致人才分布的失衡，最終導致兩地差距越來越大。

三、高職教育與區域經濟協調發展的意義

一般認為，能培養出適應社會需要的人才就是高質量的教育。質量與培養目標比較，培養目標不同，質量標準也應該有所不同。高職院校培養的目標在于為企業、為社會提供專業的技能型人才，因此，社會的用人標準就成為高職教育制定培養目標的標準。高職教育以本地區的重點或支柱產業為依托，確定以市場為導向的原則制定職業教育辦學思路，在專業設置、培養目標、培養方式上立足于區域經濟發展的需要，增強為當地經濟服務的能力，也是更大程度發揮自身作用的有力手段。

總而言之，高職教育的建設發展能直接關系到社會公平發展和我國和諧社會的構建。社會主義和諧社會需要雄厚的物質基礎，需要先進的技術創新，需要各地區域經濟的良性發展，因此，不管是經濟社會的發展，還是和諧社會的構建，都離不開高職教育的基礎性作用。可以看出，高職教育與區域經濟的和諧發展在我國當前的社會建設進程中起著不可或缺的作用，應給予足夠的重視，以促使兩者發揮更好的優勢作用，產生更多的經濟與社會效益。

［1］肖化移.審視高等職業教育的質量與標準［M］.上海：華東師范大學出版社，2005：3.

［2］梁志，趙祥剛.高等職業教育的概念解析及其內涵的厘定［J］.山東：師范大學學報，2008，（53）：88.

［3］武友德，潘玉君.區域經濟學導論［M］.北京：中國社會科學出版社，2004：12.

［4］趙曉莉.淺論高職教育與區域經濟發展［J］.經濟研究導刊，2011，（29）：21.