用愛心感化心靈

羅會林 陳曉蓉

（1武威市第八中學；2武威市涼州區四壩鎮九年制中學，甘肅 武威 733000）

愛是春天的細雨，被愛滋潤過的地方總是顯得生機勃發——即使每一叢雜草都嬌艷欲滴，每一棵樹苗都亭亭玉立。園丁一定要精心呵護園中的樹和花——樹才會茂盛，花才會怒放。冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育孩子的先機。”師愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點；對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。班主任要發自內心去熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。全國勞模、北師大林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師對學生的愛，從本質上說是一種沒有血緣關系的，只講付出不求回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。讓我們的愛與學生同行——關心幫助他們，和風細雨般地引導他們健康快樂地成長。

一、用寫日記激發愛

寫日記是一個相當好的習慣。一位著名的心理學家說過，一個好的習慣可能會造就一個好的命運。寫日記可以提高文學素養，打下堅實的文學功底，幫助人寫一手好文章；寫日記教會我們發現生活，感悟生活，學會感恩；寫日記能讓人思考生活，思考人生，學會用有理性的思想、感性的認知去認識世界，樹立正確的人生觀和世界觀；寫日記能讓人抒發心中的真摯感受，有利于心理的健康。魏書生說：“用我手寫我心。”我堅持讓學生天天寫日記，寫出他們的心里話。日記中有他們的小秘密，有對班級的看法，有對老師的評價。我從學生的日記中發現了班級中存在的問題，然后找出對策，對癥下藥，并及時地解決問題。好些同學在日記中提出了治理班集體的好對策、好辦法。我在課堂上對這些同學大家贊賞，讓其他同學也知道，班集體的榮譽是靠大家來維護的；只要有愛心，我們的班集體肯定是最優秀的。寫日記可以激發學生的愛心。

二、以名人報告會為契機激活愛

最近幾年里，全國各地涌現出許多平民英雄，帶給我們震撼和感動。優秀大學生楊懷保、洪戰輝給人們做了許多生動、感人、撼動人心的報告，讓在場所有人受益匪淺。他們告訴學生不應該在乎外表，不應該去跟身邊的人攀比。他們要學生懂得感恩，他們從多方面告訴學生，要勇敢向上，積極進取；要有毅力，要珍惜時間。他們要求人們去追求自己通向人生輝煌前程的正確道路。名人報告會影響著學生的成長和發展，對學生有一定的教育意義。上周周會課上，我組織學生到多媒體教室觀看了鄒越的“讓世界充滿愛”的報告會。當講到如何愛自己的父母時，鄒老師講了這樣一個故事：一個離家出走的女孩她走到一家面館，面館老板給了他一碗面，說：“和父母吵架了吧？來，把這碗面吃了。”小女孩接過碗狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，她噗通一聲跪在了老板面前說：“你真是我的恩人呀，你比我的媽媽好多了！”面館老板聽了說：“就憑你這句話，我就不該給你吃這碗飯啊！我僅僅給了你一碗面你就如此感謝我，而你的父母養育你十幾年，你何曾感謝過他們?”女孩聽過后，飛快地跑向了家。看到這里，我的學生流下了眼淚。王燕哭紅了雙眼，因為他的父親剛去世，我讓他談談父親去世后的感受。她說，父親去世了，就像天塌了，沒有依靠。想起以前對父親的態度：有時任性而為，不聽父親的話；有時不理解父親的感受，頂撞父親。現在想起來很后悔。此時，王燕泣不成聲。我又叫起正抹眼淚的張晶，讓她談談自己的感受。前不久，張晶的父親出車禍去世了。張晶談自己的感受時說：“有時候，自己連承認錯誤的機會也沒有。同學們，你們要珍惜現在的一切啊！”現身說法比啥都強，同學們聽了個個點頭稱是。我因勢利導教育他們如何愛自己的父母，如何愛老師。同學們在這次班會課上深受教育。后來有一位家長告訴我說，她的兒子第一次在吃飯時主動給她夾菜。她很奇怪，問孩子，孩子告訴了她事情的經過。看來，名人報告會能激活孩子們心中的愛。以后這樣的報告會要讓孩子們多看。

三、用身教去播撒愛

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們，青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的現象。他們常常模仿老師的一舉一動。班主任不僅要慎其言，而且要重其行。在我的班級中，有一陣子女同學戴首飾的特別多。《中學生守則》中明確規定中學生不能戴首飾。對此現象我在班上說過多次，要求她們不戴首飾，但收效甚微。后來，班干部告訴我，同學們說班主任也戴耳環，我們為何不能戴？這幫鬼精靈。我順勢取下耳環，放入包中。“留在休息日得瑟時再戴吧！”我暗想。過了不久這股風氣剎住了。在以后的工作中，我更加嚴格要求自己。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不行。”這句話強調了榜樣的作用。每一位教師其實就是一面鏡子、一本書。教師的一言一行、一舉一動都對學生具有教育性、影響力、示范性。老師應當模范履行教師職業道德規范，以高尚的人格、高雅的舉止、精湛的業務能力、務實的工作作風感染學生。我深知“身教勝于言傳”：同學們掉東西了，我彎腰拾起來，一聲“謝謝”出自學生口中——學生學會了禮貌用語；紙屑掉在地上，我撿回垃圾桶——學生懂得了講究衛生；甲型流感H1N1流行期間，我幫他們提水，為教室消毒——教會他們關愛別人。這些微不足道的小事，潛移默化地影響著學生；學生耳濡目染，逐步養成了良好的習慣和品質。一位出色的班主任就應身先士卒，率先垂范，愛的種子才會順利播下。

四、用紙條溝通愛

熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。老師應當深入學生之中——走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，才能與學生溝通感情，成為他們的良師益友。開校不久，我接了別人曾帶過的八年級五班。中途接班，班級情況不了解，加上是初中八年級的學生，對學校情況了如指掌，對老師的脾氣性格也已摸透。據其他老師反映，這個班是全年級最難管理的，全年級的“刺兒頭”都聚集在此。針對這種情況，我擬訂了具體的班級管理計劃，一月過去了，班級秩序卻還是很混亂。一天，我在教本中發現了一張紙條，是住校生楊宏寫給我的：“老師，我班幾個同學預謀打六班的某同學，請您加以制止。”我吃了一驚，趕快找來了幾個同學進行交談，并與六班班主任進行溝通。在調查的過程中我才知道，六班的一住校生，把臭襪子搭在我班住校生的床頭上。說了多次，六班這位同學依然我行我素，我班的幾個住校生很是氣憤，決定“修理”他一頓。經過我的耐心勸說，一場“惡戰”才得以避免。我暗自慶幸，幸虧我知道得早。一張紙條，平息了一場即將出現的惡斗，我決定把這個經驗推廣開來。周會課上，我進行民意測評——不計名，讓學生把班級里發生的事寫在紙條上。一張張充滿真情實感的紙條擺在我眼前：“老師，你前天誤會李明了，課堂上起哄的不是他，是趙剛……”“楊力棟這幾天逃學，上網去了……”哦，原來如此。我找李明賠禮道歉，找趙剛談話，把楊力棟從網吧里領了回來……班里很快風平浪靜。

一學期過去了，“出了名”的五班這回真的出了名，被學校評為先進班級。對此同事們一頭霧水，我告訴他們：“紙條可以溝通師生情啊﹗”

五、用聊天課傳播愛

開展各種形式的主題班會課，可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。我緊緊抓住班會課這個契機，以愛國主義教育、理想信念教育、行為習慣教育、法治教育、安全教育、感恩教育為內容開展活動。我扮演“家長”的身份，把自主權交給學生，充分發揮學生的創造力，增強班級的凝聚力。班級管理中，學生頂撞老師的事時有發生。中學生有表達和交流的欲望，對老師的言論和做法有不同的看法，這是很正常的。與其堵學生的口，不如因勢利導。

六、用短信傳遞愛

教師的事業是愛的事業，我們的教育就應該像風那樣慢慢吹開學生的心扉；就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只有用愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。我曾為學生不做作業而大動肝火，曾為學生放棄學習而心焦如焚，也曾為糾正學生的讀音而嗓音沙啞。而每當學生拿著獎狀向我匯報時，每當生病時聽到學生親切的問候時，每當經過自己和同學們的努力取得成績時，一種自豪感油然而生。

記得一位老師曾經這樣對我說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”隨著時光的流逝，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂。教育離不開“隨風潛入夜，潤物細無聲”的大愛。只要人人都獻出一份愛心，學校將會是充滿愛心的家園。在今后的班級工作中，我會一如既往地用我的愛心去感化學生的心靈。我的一個關切的眼神，一句鼓勵的話，一個善意的舉動，都能喚醒學生心中的愛。我深深地認識到：我們不僅是知識的傳播者，更是愛的傳播者；只要辛勤耕耘，愛的種子定會結出一顆顆豐碩的果實。