如何培養初中學生的閱讀興趣

姚菊紅

摘 要：閱讀教學是初中語文教學的重中之重，良好的閱讀習慣是完成教學任務的根本保證，根據當前學生被動閱讀的現狀，因地制宜，創造性的開展閱讀活動，培養初中學生的閱讀興趣，是語文課堂教學的當務之急。

關鍵詞：中學生；閱讀；興趣

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0029-01

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”《義務教育語文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”沒有良好的語文閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，語文教學的質量很難保證，但在實際教學中，相當一部分學生被動閱讀，缺乏閱讀的興趣，導致語文教學出現“事倍功半”的局面，那么，如何培養中學生的閱讀興趣呢？根據自己幾年的教學實踐，培養學生良好的閱讀習慣和激發學生的閱讀興趣，應做到以下幾個方面：

一、懸念導入，激發閱讀興趣

課堂教學中，精彩的課堂導入不僅能激發學生強烈的學習激情，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用掛圖、電教手段、音樂等設置懸念導入新課。如我在教學《那樹》一課時，先播放一首優美動聽的歌曲《好大一棵樹》，隨著“好大一棵樹，任你狂風呼，綠葉中留下多少故事……”的美妙音樂，學生情不自禁的打起拍子跟唱起來，興趣一下高漲起來。音樂停了，我就創設懸念：“樹是人類的朋友，給人們帶來綠蔭，創造了優美的生活環境，但在急速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，它倒下了……這棵樹最后的命運如何？給我們留下怎樣的思考？”今天我們學習《那樹》一課，請同學們打開課本，帶著問題自己閱讀文章。這時，學生們迫不及待地翻開課本，帶著好奇心去認真閱讀課文。

二、引讀質疑，誘發閱讀興趣

教育家曾經說過，提出問題比解決問題更有價值。“讀”是培養和提高學生語感的重要途徑，學生通過反復的朗讀，與課文的語言文字反復對話，能深刻領會作者在字里行間的思想感情，受到直接、強烈的感染。因此，在讀中整體感知、理解課文的基礎上，引導質疑，誘發學生的閱讀興趣。例如，我在教學契訶夫的短篇小說《變色龍》一文時，首先要求學生有感情的朗讀，然后大膽質疑教材，圍繞課文提出問題，并在小組內總結出最優價值的問題。接著，我讓學生帶著大家提出的有價值的問題認真閱讀課文，討論解決問題，最后，我幫助解決他們感到棘手的問題。問題解決了，再讓他們展示。這樣，通過朗讀——質疑——朗讀——釋疑的方式引導學生閱讀，誘發了學生的閱讀興趣，使學生樂于閱讀，自主閱讀。

三、尊重選擇，鞏固閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，作為老師，我們要對學生課外閱讀的內容有足夠的包容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重，有教育家曾經說過：“教育是為了讓學生成為他（她）自己”。因此，我們不能用自己的眼光審視學生的閱讀愛好。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這些書籍卻能引起孩子的閱讀興趣，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。我們班的一名學生七年級是喜歡閱讀《十萬個為什么》《笑話大全》……但到八年級時他開始閱讀名家名作。在閱讀中，他的文科水平提高很快，尤其是作文構思令師生刮目相看。

四、組織活動，拓展閱讀范圍

《義務教育語文課程標準》指出“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”同時《義務教育語文課程標準》還對每個學段的閱讀有具體的要求。例如：要求第四學段（初中階段）“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”為了完成《標準》提出的閱讀要求，老師在課外組織大量的閱讀活動，比如，“我推薦，我快樂”，為學生設計課外閱讀書籍推薦表格，當學生的推薦本數達到一定程度時，給予適當的獎勵；還有“大哥哥大姐姐講故事”活動，請高年級同學給低年級同學講故事，同時促進兩個年級學生的閱讀；再比如，開展辯論會，動員全班查資料，潛移默化提高閱讀水平。

五、課堂推薦，培養閱讀興趣

作為語文教師，不能把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當的方式，以一定的時間向學生推薦自己喜歡讀的文學作品，我每周拿出一節語文課，作為課外閱讀課，從孩子的閱讀興趣出發，以課外讀物中豐富的知識和有趣的故事作為培養孩子閱讀興趣切入點。最初，教師從適合學生閱讀的書籍中，尋找一些學生感興趣的故事，教師先介紹這些文章的部分內容，把孩子們的胃口吊起來，然后指點他們自己去閱讀，去了解“后事如何”，這是引導學生去獨立閱讀的好方法。之后，定期讓學生互相交流讀書的感受和經驗。設立公告欄，激發學生的閱讀興趣，組織學生爭當“閱讀之星”、辦閱讀小報等活動，給學生展示了自己課外閱讀成效的機會，激發學生再去廣泛地閱讀。

總之，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，是初中語文教學的關鍵所在，我們應因地制宜、交流借鑒、采取多種形式，激發學生的閱讀興趣，營造人人愛讀書的良好氛圍，為提高學生的語文素養奠定基礎。