口語交際設計：我的偶像我作主（六年級）

黃淑鴻

【設計理念】

當今社會，各種傳媒信息豐富，“偶像”“粉絲”“追星”也進入小學校園，成為學生津津樂道的話題。本次口語交際活動設計立足學生實際，選擇特定的交際情境，讓教師、學生和各種生動詳實的影像資料之間多維互動，展開交際活動。努力營造一個現實的交際情境，使學生在動態交際過程中得到切實的鍛煉，讓學生在交際過程中明白什么人才是真正的偶像、如何正確對待偶像，從而樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的道德情感。

【教學目標】

1. 培養學生搜集整理資料的能力，激發學生主動參與口語交際的興趣。

2. 鼓勵學生展開辯論，既要敢于發表自己的見解，又要認真傾聽別人的觀點，對別人的觀點進行適當評論，培養學生的創造性思維和良好的口頭表達能力，養成積極參與口語交際的習慣。

3. 通過口語交際活動，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的道德情感。

【課前準備】

學生上網搜集有關自己偶像的各種資料；老師收集各行業優秀人才及“感動中國”人物的相關資料。

【教學流程】

一、聽，讓你猜猜我是誰

1. 播放幾段學生比較熟悉和喜歡的流行歌手的音樂片段，讓學生猜猜歌名和歌手名字。（先進行課前調查，選擇學生喜歡的，如周杰倫、林宥嘉、孫燕姿等的歌）

2. 播放幾個著名小品演員的小品錄音，猜猜他們是誰？

3. 小結過渡，引出偶像：剛才同學們為什么能很快猜出他們來？

【教學策略——從學生喜歡的偶像導入，激發學習興趣，也為后面的討論創設情境，做好鋪墊?！?/p>

二、說，就是愛你沒商量

1. 引導學生交流課前在網上搜集到的資料，并結合圖文、音像等，讓學生介紹自己喜歡的偶像。（大部分同學交流的偶像可能是影視明星、歌星、球星等）

2. 教師出示課前搜集的資料，師生交流。

（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄楊利偉、愛心球星姚明、童話大師鄭淵潔、百度創始人李彥宏等的相關資料。

（2）播放：部分“感動中國”的人物影像資料。

【教學策略——交流資料，實現師生學習資源的共享，豐富了學生的表象?！?/p>

三、議，想說愛你不容易

1.小組交流：你認為什么是偶像？什么是粉絲？什么是追星？鼓勵學生在小組內充分發表自己的見解。

2.集體交流匯報。要求：（1）見解要合理；（2）見解要富有創造性；（3）表達要有條理，語氣、語調適當。

3.師補充部分近年來各種“星”的反面新聞材料，如吸毒、打架斗毆、違反交通規則等現象，引導交流。

4.教師小結，引導學生辨明是非，正確理解“偶像”。

【教學策略——引導學生大膽思考，積極討論，合理表達。】

四、辯，我的偶像我作主

1.出示辯題：正方——追星好；反方——追星不好。

2.根據學生的不同觀點，讓學生自由組合，進行辯論，充分發表自己的見解，形成交流的高潮。

3.在辯論中，要指導學生認真傾聽別人的發言，大膽、清楚地陳述自己的見解。組織學生進行相互的評價和補充，教師作適當的指導、點撥。

【教學策略——“辯論”是討論的升華，這樣設計的目的在于深化認識，激發情感。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，明辨是非，讓學生明白作為一個小學生，應該追什么樣的星，從而明白正確追星的重要道理。】

五、思，明明白白我的心

1. 課件播放部分“感動中國十大人物”頒獎詞，欣賞交流。

2. 尋找身邊的偶像。

（1）簡介部分“德化首屆道德模范”人物。

（2）尋找我們身邊的感動。

3. 課堂總結，升華情感。

【教學策略——拓展學生的認識，進一步培養學生良好的道德情感，樹立正確的人生觀、價值觀?！?/p>

（作者單位：福建省德化縣第二實驗小學 責任編輯：辛銘）