作文與創新

摘 要：本文從三個方面，結合實踐，探索了培養小學生作文創新意識的培養途徑。以期對廣大教育工作者有所啟迪。

關鍵詞：作文 創新意識 培養

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（b）-0193-01

新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造表述的過和。小學生的創新意識常在作文活動中表現出來。因此，我們小學語文教師可以通過以下途徑，開啟少年兒童想象、創新的大門，培養他們在作文中的創新意識。

1 積累素材，學好基礎

學生作文是否有創新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。這可以從以下兩方面加實施。

1.1 多看、多聽、多想、多問

一是引導學生多看各類有益的書籍。無論是詩歌、散文、寓言、童話，還是小說；無論是古代的、近代的，還是現代的讀物；無論是文學讀物，還是科普讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛越好。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。二是提醒學生留意身邊的人或事物，多問個“為什么”，學會評價與鑒賞。三是盡可能地多帶學生走出課堂，多去參加、訪問、了解社會，投入大自然的懷抱，把知識與實際結合起來，讓學生易于動筆，樂于表達。

1.2 多開展活動

“知識是寶庫，開啟這個寶庫的鑰匙是實踐”。在作文教學中我們小語教師可以讓學生多開展一些操作性的活動。如指導學生在閱讀的基礎上，有選擇地進行摘抄、剪報、收集自己喜愛的作品，還可以開展自辦手抄報評選活動，這是一種既有趣，又艱苦的創造性勞動。學生在設計、找資料、寫文章、畫圖、抄寫的過程中，不僅擴展了知識面，而且培養了多種能力。另外，可以布置學生在假期或雙休日時間做小制作，進行小發明小創造，由學校定期開展評選活動，來調動學生動手的積極性。也可以參加一些力所能及的家務勞動，而后班隊進行釘鈕扣比賽，削水果比賽等。這樣，不但可能豐富學生的課余生活，而且培養了學生動手創造能力，為他們形成良好的心理素質打下基礎。再者，教師可建議學生寫生活日記，內容不限，可以是短短的兩行話，也可以有一篇文章那么長，只要是自己寫的都行。這樣，持之以恒，就積累了大量的作文素材。

2 命題立意，學習創新

文章要出新，首先要激發學生寫作和創新的強烈欲望。

2.1 命題的創新

無論什么文章，都有一個命題立意的問題。《課標》要求習作教學“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”所以，教師可在命題的立意上下功夫，除少部分直接命題外，可以只限一個范圍，讓學生在開放中放膽作文，自擬題目。如《可愛的____》、《我學會了____》《我認為他這樣做____》等題目。特別是看圖作文，題目要讓學生自擬。標題是文章的眼睛，學生自擬題目的能力也是一種創新。

2.2 立意的創新

中心思想是文章的靈魂。教師應指點學生突出創意，使作文蘊含一定的創新成分。在寫作中，能以新的視角、新的認識記事、寫人、狀物、寫景，或以新的發現和新的見解提出、分析和解決問題。

3 學會想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識進化的源泉。”

在有創新的作文教學中，如何培養學生的想象能力呢？除了前面所講到要打好創新的基礎外，教師還可以經常與孩子們自編童話，班隊內開展自編小故事演講比賽。也可以在興趣活動小組中店發學生的想象力，自己看圖識圖說話。我經常讓學生完成這些習作：如《未來的____》《____年以后的家鄉、學校……》《假如我是____》等。這樣，在拓寬學生的想象空間時，更有效地提高了他們的創造性思維能力。

創新，是文章的生命力所在，創新，不僅豐富了學生裝的作文生活，開拓了學生的作文領域，更重要的是，它還貫穿在學生各方面的能力之中，使新一代的接班人，在知識的空間中自由地馳聘，迎接新世紀的挑戰。