基于Web2.0、云計算的中國教育信息化“三通工程”公共支撐技術*

朱松林，徐小琪，潘 杰

（北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司[世界大學城]，北京 100082）

一、國內(nèi)外教育領域信息化技術應用特點

1.國外教育信息化技術應用特點

信息技術已經(jīng)進入Web2.0、云計算、多媒體時代，傳統(tǒng)Web1.0技術已經(jīng)遠遠不能滿足人們對應用的需求。最近幾年一些發(fā)達國家率先應用Web2.0和云技術來支撐功能強大的云服務，滿足用戶日益復雜的需求，信息技術支撐的創(chuàng)新服務模式越來越貼近現(xiàn)實社會真實的環(huán)境模式，如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等。 這些先進的技術和模式應用到教育領域正在引領教育理念、教育模式產(chǎn)生深刻變革。如：Linkedin、Ning in Education、We Are Teachers、edWeb.net等。

（1）國外教育信息化的主要特點

1）網(wǎng)絡虛擬化模式，貼近現(xiàn)實真實環(huán)境；

2）各種應用實現(xiàn)模塊化集成，可以任意添加；

3）以師生為中心，自主建設，自主學習；

4）強調(diào)互動交流，形成泛在的溝通環(huán)境；

5）支持大并發(fā)量用戶使用，支撐大數(shù)據(jù)量存儲。

（2）國外教育信息化的不足

1）平臺功能相對簡單，各自獨立，相互割裂，未能實現(xiàn)互聯(lián)互通；

2）由于技術標準未統(tǒng)一，基礎邏輯架構各異，沒有形成創(chuàng)新的共建共享機制，因此未形成強大的教育資源云；

3）信息技術在教育信息化領域的應用遠遠落后于商業(yè)領域的應用。

2.中國教育信息化需要解決的問題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術在國內(nèi)商業(yè)領域的使用，緊跟國際趨勢，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、搜狐等；與國外相比，在教育領域，信息技術的應用仍然十分薄弱，信息技術與教育學習各環(huán)節(jié)的結合基本處在Web1.0時代，主要存在的問題為：

1）現(xiàn)有網(wǎng)站的建設模式屬于Web1.0方式；

2）現(xiàn)有網(wǎng)站功能固化、呆板，用戶不能任意添減，無法參與功能拓展；

3）現(xiàn)有網(wǎng)站均是以專業(yè)建設者為中心，網(wǎng)民只能被動瀏覽，主動參與性弱；

4）現(xiàn)有網(wǎng)站互動溝通模式簡單，渠道單一，效率很低；

5）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設主要是網(wǎng)站管理者發(fā)布內(nèi)容，用戶無法參與；資源固化老化，不能動態(tài)修改完善；用戶體驗不好，粘性不強；

6）現(xiàn)有網(wǎng)站不能支持大并發(fā)量用戶，不易動態(tài)擴展網(wǎng)站容量；

7）現(xiàn)有網(wǎng)站多媒體處理技術落后，尤其是視頻流處理技術相對較弱；

8）現(xiàn)有網(wǎng)站未采取真正的實名制，信息內(nèi)容安全不易管控；

9）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設不能共建共享，網(wǎng)站之間不能互聯(lián)互通；

10）網(wǎng)絡用戶沒有屬于自己的可自由拓展的網(wǎng)絡空間，網(wǎng)站僅僅給網(wǎng)民提供一些訪問網(wǎng)頁的權限，把靜態(tài)網(wǎng)頁當空間；

11）網(wǎng)站不能深度支撐教育管理、教育學習、質(zhì)量評測、后勤服務等應用，不能進行教與學、教與教、學與學的全面深度互動。

二、世界大學城云技術支撐平臺及全國教育云平臺集群的技術特色

世界大學城云技術支撐平臺及依托其構建的全國教育云平臺集群，是近年來教育信息化領域的一次突破性創(chuàng)新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬實名師生中使用，游覽學習用戶最大并發(fā)量超過5000萬。

1.世界大學城云技術支撐平臺的技術創(chuàng)新特點

（1）大并發(fā)量、海量數(shù)據(jù)處理云技術

（2）大并發(fā)量視頻流分發(fā)、搬遷、加速云技術

（3）云平臺和云空間：擁有Web2.0典型特點

1）每個平臺和空間均為中心；

2）網(wǎng)狀的溝通環(huán)境和邏輯關聯(lián)；

3）智能匯聚和整理獨特數(shù)據(jù)資源體系；

4）用戶自服務模式，長尾的力量。

（4）云平臺和云空間：互聯(lián)互通、共建共享

1）共享基礎邏輯架構，互聯(lián)互通，形成網(wǎng)狀整體；

2）共建共享型系統(tǒng)設計,全球資源智能匯聚與分享；

（5）云平臺和云空間：自定義、個性化管理

1）風格自定義：自選式海量模板；應用代碼個性化構建；

2）功能自定義：數(shù)百項基礎功能自由選擇；個性化應用功能自由創(chuàng)建；

3）展現(xiàn)層自定義：多形式展現(xiàn)按需選擇；自編代碼自創(chuàng)展示方式；

4）欄目設置自定義：自由增刪、自我擬定欄目；

5）管理權自定義：訪問權、評論權、分享權、推送權等均可自主設定；

6）隱私權自定義：隱私及權益，可個性化管理；知識產(chǎn)權自主管理。

2.依托云技術支撐平臺構建的全國教育云平臺集群創(chuàng)新特色

1）特定加密算法和隨機算法生成e2ID，通過用戶唯一的與居民身份證號對應的教育身份號，鎖定信息發(fā)布者的真實身份,明確資源出處，實現(xiàn)有效管理；

2）快速生成功能強大的云平臺、云空間；

3）以自定義平臺和空間為構建元素。云平臺對云空間可進行智能化、個性化管理；

4）云平臺與云空間互聯(lián)互通、共建共享，資源自動匯聚,智慧融合；

5）運用Web2.0、云計算理念和技術；

6）融合 SNS、KNS、WNS 架構的優(yōu)點；

7）集成各類應用：視頻直播互動同步課堂、仿真實訓、備課授課系統(tǒng)、課程資源庫、作業(yè)管理、數(shù)字圖書館、在線考試、學習評價、博客、威客、播客、微博等數(shù)百項基礎功能，可自由選擇。個性化應用功能可自由拓展；

8）全面的云服務模式：軟件即服務、自定義平臺即服務、基礎邏輯架構即服務、大數(shù)據(jù)自定義云存儲即服務、全球協(xié)同通信管理即服務、物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務；

9）操作簡單,非專業(yè)人員即可輕松構建云平臺、云空間（方便用，用得起）；

10）服務器集群隨資源數(shù)量、訪問并發(fā)量的增長自由添加，即插即用；

11）支持移動智能終端（如智能手機、pad等）登陸操作、視頻播放等；

12）所有信息資源均分布式存儲于云平臺、云空間，克服了傳統(tǒng)網(wǎng)站將及時通訊數(shù)據(jù)存儲于用戶個人的客戶端，造成不能長期的、永久的保存及多終端隨時調(diào)用等缺陷。

3.世界大學城云技術支撐平臺在云技術、云服務模式方面的創(chuàng)新

1）軟件即服務；

2）大規(guī)模服務器集群（硬件）即服務；

3）智能管理、互聯(lián)互通、共建共享平臺即服務；

4）同構異構基礎邏輯架構即服務；

5）遠程、大數(shù)據(jù)、個性化、分布式存儲即服務；

6）全球協(xié)同通信管理即服務；

7）物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務。

4.基于Web2.0、云服務理念與技術的中國教育信息化“三通工程”的技術與應用特點

（1）“三通工程”中的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程云服務特色（建議標準）

1）為每一個班級搭建一個班級集體空間，實現(xiàn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源智能匯聚；

2）支持開設本班管控、全國共享的“視頻直播互動同步課堂”，共享全國所有學校班級開設的“視頻直播互動同步課堂”；

3）為每位班主任（或輔導員）、任課老師開通一個功能強大的實名的網(wǎng)絡學習空間，依托云空間開展教育學習管理服務，實現(xiàn)信息技術與教育各環(huán)節(jié)的深度融合；

4）依托班級集體空間創(chuàng)新教育模式、學習模式。

（2）“三通工程”中的“網(wǎng)絡學習空間人人通”工程云服務特點（建議標準）

1）為每個老師、每個學生快速構建實名的“網(wǎng)絡學習空間”；

2）實名的“網(wǎng)絡學習空間”實現(xiàn)全國互聯(lián)互通、共建共享，且匯聚互聯(lián)網(wǎng)領域的各種功能應用，與教育學習管理服務各環(huán)節(jié)全面深度融合；

3）實名的“網(wǎng)絡學習空間”已成為教育信息化的基本依托，優(yōu)質(zhì)資源、教學過程直達全體師生。“空間”可深度支持空間教學、空間學習、空間管理、空間服務等；

4）實名的“網(wǎng)絡學習空間”構建實現(xiàn)完全自定義，教育管理者空間、教師空間、學生空間、主題空間、班級集體空間、教育服務空間功能各異、精彩紛呈。

（3）“國家教育資源公共服務平臺”與“班班通”、“人人通”的邏輯關聯(lián)

1）“國家教育資源公共服務平臺”與各類院校的“云平臺”、“班級集體空間”（班班通）、實名的 “網(wǎng)絡學習空間”（人人通）應互聯(lián)互通，深度交互，智能融合；

2）全國教師、學生依托各自的實名的網(wǎng)絡學習空間共建共享國家教育資源；教育管理部門依托“國家教育資源公共服務平臺”按照一定的機制和標準遴選優(yōu)質(zhì)資源；教育管理部門依托云平臺向教育參與者精準推送國家優(yōu)質(zhì)教育資源；全國師生按需訂閱優(yōu)質(zhì)教育資源，開展自主學習、終身學習。

共享云技術支撐平臺、共享基礎邏輯架構，全國所有教育云平臺、云空間互聯(lián)互通，共建共享、智能匯聚

國家教育資源公共服務平臺、全國各院校云平臺、全國老師和學生云空間互聯(lián)互通邏輯關聯(lián)圖

我國實施的教育信息化“三通工程”觀念新、技術新、模式新，切合教育深度需求，具備可持續(xù)發(fā)展動力，正在引領世界教育信息化新的發(fā)展趨勢。