運用現代教育技術促進名著閱讀與鑒賞

內容摘要：江蘇新高考進一步加強了閱讀的分量，提高閱讀的要求，名著閱讀與考查進入人們的視野。那么如何激發學生內在動力，形成一種良好的文學積累與文學鑒賞，進而達到文化素養的提升與思維能力的拓展呢？筆者在名著閱讀教學作了一些嘗試，即運用現代教育技術以期調動學生的積極性，激發學生的創造性。

關鍵詞：現代教育技術名著閱讀鑒賞

新的課程標準頒布后，語文教學進入了一個新的天地。江蘇新高考進一步加強了閱讀的分量，提高閱讀的要求，名著閱讀與考查進入人們的視野。這是機遇也是考驗，如何激發學生內在動力，形成一種良好的文學積累與文學鑒賞，進而達到文化素養的提升與思維能力的拓展，成為每個語文教師必須面對與思考的問題。高水平閱讀能力的養成，沒有廣泛而深入的課外閱讀，那是不可想象的。為此筆者在名著閱讀教學作了一些嘗試，運用現代教育技術以期調動學生的積極性，激發學生的創造性。

一.運用現代教育技術，豐富閱讀呈現方式，調動學生的閱讀積極性

現今中學生的閱讀由于高考的巨大壓力，普遍存在畏難與僥幸心理。甚至有不少學生誤認為閱讀只是讀文學，與其他學科學習相悖。這種種現狀使學生對閱讀失去興趣，對語文失去興趣。所以，豐富閱讀呈現方式，配合影視欣賞，調動學生閱讀興趣非常重要。

比如在學習了曹雪芹的《林黛玉進賈府》等名著名篇后，我讓學生觀看了同名小說改編的影視作品，進行影視鑒賞從而激發起了學生完成從片段到整體的名著閱讀興趣。

二.借助現代教育技術的直觀性特點滋養學生心靈，培養獨立人格。

學生在觀看了《老人與?！泛?，對其中的“人不是被打敗的，而是被消滅的”頗有感觸，明白面對人生道路上的種種磨勵，堅定不移的精神品質是多么重要。

面對影視中復雜深刻的人生，一個學生寫下了自己的真實感受：“真正的悲劇有股直刺心靈的力量，所有人的感情在這里共鳴，那些能觸動人淚腺的情節正應和了我們本性中的敏感神經?！?/p>

名著閱讀有助于培養學生健康向上的人格，鍛造更豐富更充實的心靈，使他們能夠更從容地面對生活的考驗。

三.運用現代教育技術，在影視與文本的閱讀對照中提升學生的審美鑒賞能力。

當今世界中影視最富有魅力的綜合藝術，它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等諸種藝術之精華，與文學有著密切的關系。認識到這一點，語文教師可以引導學生在文本閱讀的基礎上關注影視，從而積極投入到審美鑒賞活動中逐步提升審美鑒賞能力。曹禺的《雷雨》是一個背景復雜、思想深刻的作品，而學生閱歷單純，缺乏豐富的人生經驗。作品中復雜的情感，特殊的人物心理對學生而言常常難以把握。單一的文本體驗已經不能給學生以更多收獲，為了避免教師的強勢灌輸，運用現代教育技術，采用影視鑒賞這一呈現方式顯得至關重要。從實踐情況看影視與文本的對照閱讀讓學生在直觀視覺沖擊下激發了創造的欲望，也提升了審美鑒賞能力。

從文本到影視再到文本，閱讀呈現方式的變化使學生的文學名著閱讀有了深度與廣度。

四.將文本與影視閱讀相結合，深入探討名著內涵，激發學生的創造力。

在影視鑒賞已初步調動學生積極性后，教師應抓住契機制定計劃，更好地激發學生的創造力。通過看影視——作探討——寫影評的方式，更大程度上提高語文學習的效益。

以《紅樓夢》閱讀為例。教師事先作了必要的名著解讀的準備。在學生文本閱讀的基礎上播放《紅樓夢》電視劇，在激起學生的閱讀思考興趣后展開小組討論。之后又組織學生觀看《百家講壇》中周思源解講《紅樓夢》系列講座，如《穿針引線劉姥姥》等。學生在一系列的情境設置中改變了原來只讀不思考的習慣，出現了一些帶有個性思考的文字。

一個學生在探討鴛鴦這個人物時寫道：“鴛鴦是個好樣的?！x鴦是個勇于追求自己美好愛情的女子。她的勇敢、堅強，令人必生敬佩之情?！瓘墓胖两瘢瑹o數勇毅的女子敢于沖破封建禮教的束縛，打破家族仇恨的堅冰，莫不使人心生欽佩之情?！?/p>

通過師生的共同努力，學生由從前的被動學習變為主動探討，平時視寫作為煎熬的學生也寫出了高于自身水平的作文。很多文字依然顯得稚嫩，但過程中的個性思考更顯可貴。

新課標在名著閱讀方面提出了更高的要求，這就要求所有教師更深入地思考教學，探討更新的教學模式，也只有這樣我們的課堂教學才能更高效，更能激發個性化的創造能力。

周超，江蘇省沭陽高級中學教師。