是情結，也是糾結

張俊平

又到了編發暑期合刊的時間了。今年的暑期合刊，我們將目光投向教育的兩極：一極是大地——尋找最美麗鄉村教師，另一極則是天空——走向教育家。

關注這樣兩個話題，是情結，也是糾結。

我們正處在社會的轉型期。隨著工業化、城市化進程的加快，鄉村一天天地被邊緣化，鄉村教育也陷入“想說愛你不是一件容易的事”的尷尬。當下，我國依然是一個農業大國。鄉村人口最多，鄉村學校最多，鄉村學生最多，鄉村教師也最多。鄉村教育是大頭，自然也是難頭。鄉村教育難在兩個方面：一在內部——因為城區學校的規模擴張，鄉村大量的骨干教師被城市學校“招安”，導致鄉村學校教師隊伍整體實力的弱化，由此形成了鄉親想方設法將孩子往城區學校轉移的“漣漪效應”。二在外部——行政和媒體都知道鄉村教育重要，但由于諸多原因，鄉村學校得到的來自行政和媒體的關注事實上少得可憐，以致鄉村教育、鄉村教師的地位進一步弱化。鄉村教師、鄉村教育是鄉親的希望，也是鄉村的希望。當我們把尋找的目光投向鄉村學校、鄉村教師的時候，我們不禁眼前一亮，發現了許多“美麗的神話”。一天又一天，一年又一年，不管城里的世界多么精彩，不管多少同事擋不住誘惑紛紛往城里飛，他們依然“風雨不動安如山”，甘于寂寞，甘于清貧，甘于平淡，矢志不渝守望鄉村教育。他們是鄉村教育的良心，也是鄉村教育的燭光。他們溫暖了鄉親和鄉親的孩子的心，照亮了鄉親和鄉親的孩子的前程。誰是我們這個時代最美麗、最可愛、最可敬的人？他們是！

當下，一提起教育，許多人都會搖頭，接著就是“一聲嘆息”。為什么？因為教育已經墮落到只有考試、只有分數、只有升學率了，而人的生長、人的人格健全、人的生動活潑的發展，少見了，甚至不見了。盡管如此，我們依然不能像有些人那樣“絕望”，畢竟希望的曙光已經出現在前頭。溫家寶總理不止一次語重心長地說要“教育家辦學”。為什么要倡導教育家辦學？因為教育家是“具有偉大的社會理想和拯救人類的宏大抱負”的人，是“具有對教育功能的超歷史認識和關于教育的真知灼見”的人，是“具有天降大任于斯人的社會使命感和改造社會的堅強意志”的人，是“具有人才培養的卓越成就”的人。這樣的人，有大愛，有大智，有大勇。這樣的人辦學，教育才會目中有人，才會尊重規律，也才會有希望。當然，教育家不是自詡就能出來的，也不是評選命名出來的，而是校長、老師長期自覺思想和實踐的自然結果。當我們將目光投向教育，驚喜地發現許多校長、老師正在“走向教育家”。他們基于自己的教育哲學，鮮明地提出自己的教育（學）主張，并以自己的學校為基地，潛心研究，靜心實驗。誰說當下出不了教育家？教育家的種子已經播下，正在發芽。

尋找最美麗的鄉村教師，我們收獲的是一種感動；而走向教育家，則讓我們的內心充滿了期待……