張俊平
又到了編發暑期合刊的時間了。今年的暑期合刊,我們將目光投向教育的兩極:一極是大地——尋找最美麗鄉村教師,另一極則是天空——走向教育家。
關注這樣兩個話題,是情結,也是糾結。
我們正處在社會的轉型期。隨著工業化、城市化進程的加快,鄉村一天天地被邊緣化,鄉村教育也陷入“想說愛你不是一件容易的事”的尷尬。當下,我國依然是一個農業大國。鄉村人口最多,鄉村學校最多,鄉村學生最多,鄉村教師也最多。鄉村教育是大頭,自然也是難頭。鄉村教育難在兩個方面:一在內部——因為城區學校的規模擴張,鄉村大量的骨干教師被城市學校“招安”,導致鄉村學校教師隊伍整體實力的弱化,由此形成了鄉親想方設法將孩子往城區學校轉移的“漣漪效應”。二在外部——行政和媒體都知道鄉村教育重要,但由于諸多原因,鄉村學校得到的來自行政和媒體的關注事實上少得可憐,以致鄉村教育、鄉村教師的地位進一步弱化。鄉村教師、鄉村教育是鄉親的希望,也是鄉村的希望。當我們把尋找的目光投向鄉村學校、鄉村教師的時候,我們不禁眼前一亮,發現了許多“美麗的神話”。一天又一天,一年又一年,不管城里的世界多么精彩,不管多少同事擋不住誘惑紛紛往城里飛,他們依然“風雨不動安如山”,甘于寂寞,甘于清貧,甘于平淡,矢志不渝守望鄉村教育。他們是鄉村教育的良心,也是鄉村教育的燭光。他們溫暖了鄉親和鄉親的孩子的心,照亮了鄉親和鄉親的孩子的前程。誰是我們這個時代最美麗、最可愛、最可敬的人?他們是!
當下,一提起教育,許多人都會搖頭,接著就是“一聲嘆息”。為什么?因為教育已經墮落到只有考試、只有分數、只有升學率了,而人的生長、人的人格健全、人的生動活潑的發展,少見了,甚至不見了。盡管如此,我們依然不能像有些人那樣“絕望”,畢竟希望的曙光已經出現在前頭。溫家寶總理不止一次語重心長地說要“教育家辦學”。為什么要倡導教育家辦學?因為教育家是“具有偉大的社會理想和拯救人類的宏大抱負”的人,是“具有對教育功能的超歷史認識和關于教育的真知灼見”的人,是“具有天降大任于斯人的社會使命感和改造社會的堅強意志”的人,是“具有人才培養的卓越成就”的人。這樣的人,有大愛,有大智,有大勇。這樣的人辦學,教育才會目中有人,才會尊重規律,也才會有希望。當然,教育家不是自詡就能出來的,也不是評選命名出來的,而是校長、老師長期自覺思想和實踐的自然結果。當我們將目光投向教育,驚喜地發現許多校長、老師正在“走向教育家”。他們基于自己的教育哲學,鮮明地提出自己的教育(學)主張,并以自己的學校為基地,潛心研究,靜心實驗。誰說當下出不了教育家?教育家的種子已經播下,正在發芽。
尋找最美麗的鄉村教師,我們收獲的是一種感動;而走向教育家,則讓我們的內心充滿了期待……