懷念在村小教書的日子

人物小傳：

沈益亮，1979年踏著父輩的肩膀走上教育崗位，開始了一個鄉村小學教師的生涯，目前在江蘇省濱海縣八灘實驗小學任教小學高年級數學。從教以后一直致力于小學數學的教學與研究，先后參與研究國家級課題一項、省級兩項、鹽城市級兩項。在教學與研究的同時，他手不釋卷，廣閱讀，深思考，筆耕不輟，多篇論文在省級以上雜志上發表，多篇論文在評比中獲獎。曾獲江蘇省實施素質教育先進個人、鹽城市教育系統先進個人等榮譽稱號。

從教宣言：“可能我不是最優秀的，但也許我是最適合的，我堅信沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。”

時間如流水，可以沖淡一切記憶，但它沖淡不了我對村小教書生涯的懷念。那段幸福的日子常常在夜深人靜的時候爬上心頭，久久地將我包圍……

1979年的夏天，15歲的我躋身于教師這個隊伍。老實說，走上教育這條路，并非內心的渴望，而是命運的安排。初中尚未畢業那年，我頂替了父輩的工作，開始了一個鄉村小學教師的生涯。還沒有來得及驚喜，一紙調令讓我背起行囊，帶著幾本教科書在爸爸的陪伴下來到了我參加工作的第一站——江蘇省濱海縣濱淮鎮建民小學。

那是一個比較偏遠的農村小學，也沒通公路。記得第一次報到時，村里的書記給我講了該村的一些情況，說那地方偏僻，條件差，很多老師來了沒兩年就走了。我去接的那個班級已經換了兩個從外地分來的年輕教師，家長們都很傷心。我是那個班第三個任課老師兼班主任，他們很希望我能留下來……

一間窄窄的教室,里面的光線很暗，一到下雨變天就無法上課。一張陳舊的講臺,一面布滿“皺紋”的長條木黑板,上面凹凸不平，斑駁累累。幾排行行色色的陳年桌凳,三四幅《小學生日常行為規范》油畫,這便是一所農村小學的教室。老師們幾乎只有書本和幾支粉筆維持著每一天學生求知的需要。對此你會想象:這里的學生學習生活會怎樣?他們又會學習到什么?

面對那些破桌子、泥孩子，我驚呆了，心中有說不出的滋味。學校是只有10個教師的村小，平時一放學，就只剩下我和校長兩個外村人了。校長是一個極其保守的老同志，天天告誡我走上教育這條路，就要學會“不求有功，但求無過”。原來所有的夢想，在殘酷的現實面前顯得那樣蒼白無力。

我家離學校有近5公里路，那時我家還沒有自行車，每周都必須提前半天趕到學校。記得有一次下午，我4點多就到了學校，由于在家幫爸爸媽媽忙活了近一天的農活，疲勞促使睡意襲來，我很早就睡下了。一覺醒來，才凌晨1點多。周圍一片漆黑，外面的風緊一陣兒慢一陣兒地刮著，加上窗戶是草簾和塑料布釘的，那呼呼的北風聲讓人毛骨悚然。老校長那晚又沒到，我的心里更是害怕緊張。我點上昏暗的煤油燈，拿本書來讀，大腦充滿著恐懼。我強作鎮定，苦苦等待著黎明的到來。這時胸中升起難以排遣的孤獨。我不斷地問自己：這難道是我一輩子生活與工作的環境嗎？多少個夜晚，我站在校園里對著曠野抒發“對酒當歌，人生幾何”的感慨。

初為人師的日子里，心頭涌動的是不盡的新鮮感和興奮感。我開始喜歡這份工作。白天，和孩子們一起背詩歌，教他們書本知識；夜晚，很多住得近的孩子來到我的身邊，我們坐在校園內的一個土堆上，一起講故事、唱歌、做游戲。柔和的月光、斑駁的樹影、一個小伙子與十多個孩子，這是至今還定格在我腦海中的優美的教育畫面。雖然在同事的眼中，我是一個“小”老師，但同學們卻很喜歡我的課。沒有刻意追求過方法的新穎，也沒有刻意探討過教育的規律，蜷縮在窮鄉僻壤的我更沒有看到過教學的最新動態，想象中，學生怎么學能輕松、能快樂、能學會，我就怎么教！因此，很多方法都來自于自己的靈感或者是自己突發奇想的創造。因為盡力追求課課不同的教法，所以，孩子們對我的課總是心存期待。那時候，讓學生喜歡我、喜歡上我的課是我最高的追求。

“上帝在關上一扇門的同時，也會為你打開一扇窗。”我必須用奮斗來證明自己的存在。我不能因為環境的不如意而沉淪，骨子里那種不服輸的勁頭又從我的心底涌起。我不能在這個平凡而又狹小的天地里磨平自己的棱角，我不能在西北風呼呼而提心吊膽中泯滅我的智慧！我要走出去，我要有所追求！就這樣，我為自己樹立了新的學習目標。

我白天認真備課、上課，深鉆教材，批改輔導并不斷反思自己的教學。晚上、周末、假日，我不停地讀書，以校為家，將陌生的語文、代數、幾何……重新捧起。從此，黎明即起，我常常來到大樹下背誦課文，寂靜的校園里出現了一位晨讀者，那就是我。鳥兒們站在樹梢上呼朋引伴，聽我朗讀。伴著冉冉升起的朝陽，聞著淡淡的月季花香，我吟誦著唐詩宋詞、美文佳篇。多少個晨昏我就是和他們一起度過的。在書中，我尋到了一方快樂的天地。1985年9月，學校的大門再次為我打開，我跨進了中等師范的校門，有了重新學習、深造的機會。我如饑似渴地吮吸知識的營養，以百倍的努力，圓滿完成了中師學習任務，拿到了中師文憑。后來當我以驚人的速度和低廉的學費拿到專科和本科兩本學歷證書時，領導和同事們都佩服地向我伸出大拇指。

一天晚上，我在家里拿出書本剛準備備課，忽然想起白天答應了一位學生到他家去家訪。去這位學生家，要經過一片荒墳地，周邊沒有人家，傳說那里有點犯怪。我生性膽小，每次周末回家總要在天黑之前往家趕。有時在學校有事，到很晚才回去，當走到那片荒墳地時，我就大氣不敢出，自己給自己打氣，心中默念“沒有鬼，沒有鬼”，沖刺一般地走過墳地。直到離遠了，看到了前面人家隱隱約約的燈光，心中才稍微平靜了些。于是，請母親陪我一起去家訪。母親很支持我的工作，一口就答應了。

我們母子倆從隔壁鄰居家借了輛自行車，騎著自行車一路談笑著，來到了那位學生家。見到我的母親也一同跟來了，那位學生的家長很詫異。母親說明了原由。主人連忙把我們迎進屋，讓座，倒茶……那孩子母親說，沈老師也太頂真了，帶個信我們到學校不就行了。我說，答應學生的事怎么能做不到呢？那晚，我們敘談了很久，從孩子的優點談到了孩子的不足；從孩子的情況談到了教育的方法……孩子始終在一旁認真地聽著，我想母親陪我來家訪的故事，一定會在他頭腦中留下很深刻的印象，激勵他不斷前進。

家訪回來的路上，微風輕拂，我有說不出的輕松與愜意。

在鄉下教書的日子里，不僅很累，而且很苦。由于執著和認真，我的工作業績被領導看好，1996年8月，我以出色的成績和教科研的能力，被調到鎮中心小學教務處工作，還兼任全鎮小學數學教研工作。在誠惶誠恐中，我開始研究教學和教研……我像游進了大海，在里面自由地游動。現在想起來，我應該感謝在村小教書的日子，是寂寞讓我明白了只有奮斗才有出路，是無奈讓我有了學習的動力和前進的方向，是苦悶練就了我成長的勇氣和對待生活認真的態度。

在鄉下教書的日子，雖然很累，雖然很苦，但我沒有蹉跎歲月，過得很充實，令我難忘。現在，那段美好的日子早已遠去，真懷念和鄉下孩子們在一起的那段日子！