基于終身學習理念下的成人學習

張曉春

【摘 要】現代社會，學習是成人求生存和發展的方式。成人需通過終其一生的持續學習不斷高自身的能力與素質。

【關鍵詞】成人 終身學習

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出將構建體系完備的終身教育作為戰略目標之一。終身教育作為一種教育的潮流和理念，正在為越來越多的人所接受。隨著我國社會發展模式及形態的重大變化，人們進一步認識到更新知識以獲得新的適應力的重要性。現代社會，學習成為成人求生存和發展的方式。

終身教育理念賦予我國成人高等教育以重大的挑戰和良好的契機，作為終身教育的重要組成部分，成人高等教育肩負著提高國民素質的重大責任，成人教育工作者如何指導、引導成人學習者自始至終以積極主動的姿態參與到教學活動中，以促進其終身主動、自覺全面地學習，持續不斷地全面發展具有十分重要的意義。

一、終身教育與終身學習

終身教育是20世紀60年代在國際上出現的一種教育思潮。終身教育是貫穿于人生始終的教育，是人們在一生中受到的各級各類教育的總和。終身教育的特點是：終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。

終身學習是指每個社會成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。即我們所常說的“活到老，學到老”。終身學習，出現在終身教育之后，是終身教育由理念轉變成一種現實的理論。終身學習的能力既是社會發展對人的要求，也是教育變革對每個人提出的要求。它的基本點是：人一生中自覺地利用一切可以利用的學習條件（學習時間、學習環境等），不斷學習，即學習是“全人生學習、全方位學習”，以便使自身的潛在能力不斷轉化為現實能力。從一般意義上來說，終身學習的欲望、需要是伴隨著社會而存在的，不管社會是否具備終身教育的條件，終身學習是可以獨立存在的。正如“活到老，學到老”所表達的那樣，學習是伴隨著人生而具有終身性的，而且，人生的每個階段都有不同的學習任務。可以說，終身學習的能力是人的最基本的能力。

終身學習的理念，幫助每個人克服工作中的困難、解決工作中的實際問題、滿足生存和發展的需要，使每個人發展空間更強大，自身價值得到充分地實現，精神生活充實，綜合素質不斷得以提高。

二、成人學習

（一）成人學生的特點

成人高等教育的對象主要是社會成年勞動者，其中包括在職人員、待崗人員、轉崗人員，他們大都是受過一定程度的專業教育，具備某一方面的知識和技能，擁有一定的社會經驗，與普通高等教育全日制學生相比，成人學生表現出如下特點：

1. 個體差異較大。表現在成人學生的年齡跨度大，從十幾歲到四五十歲，他們接受教育的程度不一樣，文化層次也不一致，思想觀念差異較大，學習動機多元化。

2. 多種社會角色。成人學生大多數是在職學習，兼顧學習、工作和家庭，承擔多種社會角色，在長期的工作勞動中，積累了豐富的、個性化的經驗。

3. 學習易受干擾。成人學生集多種社會角色于一體，除了完成學習任務以外，還要承擔繁重的工作任務和家庭負擔。他們必須把主要精力放在工作上，僅能利用業余時間學習，無法全力專注于學習。

4. 學習制性約。來自工作、家庭和情感等各方面的因素，均可使成人學生感到精力不足，直接影響成人學習者學習的積極性和學習熱情的持久性。如果缺乏自主學習和自我管理的約制力，總是強調客觀原因，在學習中往往就會虎頭蛇尾，半途而廢。

（二）成人終身學習中需要解決的主要問題

目前，我國普通高校成人教育主要還是以業余、函授學習形式為主，采取自學與利用業余時間定期集中講授相結合的形式，大多數時間為自學時間。雖然成人有著不同于青少年的學習目的和學習認知，能夠在不同的環境有效地控制不良因素的影響，較好地發揮良好因素的作用，但是任何已經走上工作崗位的、為人父母的成人，其學習心理品格，不可能不受到后天環境因素和教育的影響。一旦碰到時間、工作、家庭等方面的矛盾，學習時間就難以保證，他們的學習目標就難以實現。因此，如何使成人學生實現自身從傳統的知識被動接受到教學活動的積極參與、知識的積極構建的轉變，養成自主激勵、自主學習的習慣，通過終其一生的持續學習，不斷提高自身的能力與素質，在學習過程中化消極因素為積極因素，筆者認為要解決好以下幾個問題。

1. 激發新的學習動機。“何謂動機？”辭海上的概念是“激勵人去行動的主觀原因，常以愿望、興趣、理想等形式表現出來，是個體發動和維持行動的一種心理狀態”。成人在學習過程中是否保持良好的動機狀態直接影響著其學習的積極性和效率。有些在職成人參加學習僅僅為了個人的升遷、轉崗或為了文憑、證書等價值追求，也可以說具有完全功利目的。面對這種情況，應引導他們，使其既有為社會主義利益而學習的動機，又有為個人利益而學習的動機。使成人學習動機來自對知識信息強烈渴求、對自身價值實現的強烈愿望，克服學習中來自外界的多種干擾因素，始終保持高昂向上的學習情緒和堅韌不拔的學習意志。

2. 樹立終身學習理念。學習應當貫穿人的一生，成為一生不可或缺的一部分。只有這樣，才能在競爭激烈的現代社會立于不敗之地。消除成人學生中存在的把學習看成是短暫的、過渡的，甚至以拿到文憑為終止目標的思想。我們教育的目的不僅要使成人學生滿足個人的需求，而且要使其懂得終身教育、終身學習的重要性，懂得“學無止境”這個道理。使他們清醒地認識到：“知識量遞增速度愈來愈快，知識的陳舊周期愈來愈短。”同時，要使成人學生懂得，自己作為家庭主要成員，除了關心重視自己的職業發展外，還要關心其在成年期人格的完善。因為“人格始終是社會的人，要不斷的社會化，要與人交往與人相處”。不僅應期待成為具有發揮社會作用的人，還要期待人格得到完善。以知識更新為目的，以學會學習、學會生存和發展為核心的終身教育已成為必然趨勢。

3. 建立新的學習信心。一方面，一些成人學生覺得自己年齡大、感知能力和機械識記能力減弱，加上工作和生活上的壓力，產生學習信心不足的現象。我們要用科學道理說服他們：“雖然隨著年齡增長，人腦的細胞逐年稍有減少，但人的大腦未曾利用的潛力高達90%，所以腦細胞的死亡量不足以影響成人的智力活動；成人學習能力的增長不因生理成熟而終止，人的智力如注意力、記憶力、思維能力在成年后并非停止發展，成人仍可保持很強的學習能力，而學習與訓練是保持學習能力的重要因素。”促使這些成人學生轉變觀念，樹立學習信心。另一方面，幫助成人學生外在學習誘因向內在學習需求的轉化。這方面要正確處理好三個關系：既要注重成人學生的學習結果，又要保持成人學生對學習內容的興趣；既要讓其關注學習的短期效果，又要讓其明白學習的長遠意義；既要使他們認識到學習的個體價值，又要讓他們充分認識到學習的社會價值。與此同時，成人教育工作者要盡量根據成人學生的特點，充分利用成人已有的豐富、個性化的經驗，通過各種途徑和手段，為其多創設一些學習情境，激發和培養學生的學習興趣，使每個成人學生都能積極主動地參與學習，都能夠獲得成功的體驗，從而提高他們的學習積極性。

4. 培養自我導向學習。成人是成熟的個體，因而自我導向學習應被視為是成人學習的主導形式。我們應加強對成人自學計劃的指導，幫助成人學習者充分利用有限的時間資源，提高學習效果。自我導向學習的特征主要表現為：學習以目標為導向；可以控制自己的時間，設定自己的學習步調；主動、獨立且持續地學習；對自己的學習有強烈的責任感，具有自律的能力；樂于學習，具有高昂的學習欲望；自我依賴度高，對學習有強烈的自信心；將學習過程中遇到的問題視為一種挑戰，渴望文化；有積極的學習態度與改變自己的欲望；擁有基本的學習和研究技巧等等。

5. 科學有效管理時間。大多數成人學習者都是社會上的直接生產勞動者，兼顧學習、工作、家庭以及承擔多重社會角色，事務繁雜，有很多制約成人學習的因素，使成人學習者無法保證充足的學習時間、專注于學習，這也是成人學習者與青少年學習者最主要的區別。尤其是不可避免的“工學矛盾”，是成人學習者學習過程中最主要的干擾因素。解決“工學矛盾”的關鍵是學習者如何掌握時間、運籌時間。根據自身的特點，科學有效地管理和支配業余時間，把學習當做積極生活的一部分，克服各種困難，放棄安樂，利用零散的空閑時間來進行學習。學會合理安排學習，按計劃有目標的進行學習，既在工作之余學，又在工作之中學，使工作、學習和諧合一。

6. 努力提升終身學習能力。終身學習的能力是人的最基本的能力。終身學習也意味著學會學習，學會學習不僅僅指善于選擇學習內容，合理安排學習時間等，更是根據人生在不同的時序中所處的社會生存空間的位置變化而形成特定的學習能力。當今社會迅速發展變化，教育就是給人們提供持續學習的機會和條件，使他們在觀念、知識、能力和素質等各方面不斷適應經濟社會發展的需求，成人為了成功有效地學習，還需不斷提升學習能力，學會學習，不斷增進知識積累，拓展學習技能，掌握學習方法，利用記憶特長，發揮經驗作用和思維優勢，充分利用多樣化的學習資源進行學習，促進自身持續不斷地全面發展。

三、成人終身學習良好環境的營造

隨著終身教育理念的深入人心和學習型社會的到來，人們進一步認識到終身教育的重要性，在職接受教育的愿望越來越強烈，來自社會各個階層和崗位的、不同年齡的成人紛紛加入到學習隊伍中來。學習型社會構建的首要一點就是能使學習者獲得盡可能多的學習機會，能夠為每位學習者提供適合個體發展的學習內容與教育形式，使學習者在任何時間、任何地點都能輕松、愉快地學習，這一目標的實現必然要求加快全民終身學習體系的構建。一種和諧、輕松的學習環境需要全社會共同營造，家庭、工作和社會的和諧環境是成人學習成功的基礎，也是達到學習成功的外在條件。通過各種渠道為成人提供學習信息，引發成人學習的動機，建立多元化的學習渠道，更好地為成人學習提供更多的學習資源、學習方式和服務支持體系，讓工作單位、生活、娛樂交際的地方都是學習的場所，使成人隨時隨地都有自我學習的意識行為，善于學習，自覺地學習，形成一種“全民學習、終身學習”的氛圍，以提高全民整體素質。

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