讓孩子不再說(shuō)謊

汪芳

【摘 要】說(shuō)謊是一種不良的道德品質(zhì)。由于學(xué)生說(shuō)謊，教師始終無(wú)法了解與把握學(xué)生的真實(shí)情況，教育學(xué)生時(shí)也會(huì)有所偏差。長(zhǎng)期說(shuō)謊的學(xué)生將會(huì)失去人們的信任，甚至令人討厭。教師應(yīng)該認(rèn)真研究分析學(xué)生說(shuō)謊的原因，采取正確的教育方法，把學(xué)生培養(yǎng)為誠(chéng)實(shí)守信的人。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)謊 道德品質(zhì) 教育方法

【故事回放】

一個(gè)星期一的早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)坐得端端正正，各自拿著書本在讀書。這時(shí)，學(xué)習(xí)委員向我匯報(bào)作業(yè)上交的情況：小A同學(xué)還沒(méi)來(lái)，其他人都已經(jīng)交上。

此時(shí)，小A急匆匆地趕到了，我輕輕地說(shuō)了一句：“下次要早一點(diǎn)到，就不用趕得這么急了！”孩子露出了笑臉。

“老師，我的作業(yè)被我弟弟給撕了！”她邊說(shuō)邊紅了眼睛。

這時(shí)，我想起了上個(gè)星期五自己布置完作業(yè)之后，就給全班學(xué)生發(fā)了一本新本子，并讓他們?cè)谡n堂上先寫三行英文，但是當(dāng)天下午值日時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的本子還留在教室里，就把她的本子放到抽屜里（她的作業(yè)只寫了一行）。想到這里，我心里的疑云頓時(shí)浮起。

“你在家寫作業(yè)的本子就是謝老師上個(gè)星期五給你發(fā)的，還是你自己在家另外買的？”

“就是你發(fā)的那個(gè)本子呀！”

“就是說(shuō)，你上次在教室里只寫了三行，回到家里又用這個(gè)本子寫了三行，不知怎么的，后來(lái)就被弟弟給撕了。是嗎？”我再一次重復(fù)。

“是的。”她確定地回答。

“那么有誰(shuí)看見(jiàn)你弟弟把你的本子撕掉了？”我繼續(xù)問(wèn)，同時(shí)希望她能夠坦誠(chéng)相告。

“我爺爺看見(jiàn)了，我爺爺可以作證。真的，我爺爺看見(jiàn)的。”

這時(shí)，我走進(jìn)教室，把她遺留在抽屜里的本子拿了出來(lái)。她看到了那個(gè)本子，臉色一變，大概兩秒鐘之后，她開(kāi)口說(shuō)：“謝老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！請(qǐng)你不要告訴同學(xué)們。”

我不由得愣住了，但我還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【思緒不斷】

作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生說(shuō)謊的事情，那么當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)，該如何做呢？我認(rèn)為首先要搞清學(xué)生說(shuō)謊的緣由，這樣才能更好地教育學(xué)生，使之以后不再犯類似的錯(cuò)誤。學(xué)生的說(shuō)謊行為并不是千篇一律的，他們也不是一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)謊的，而是由于各方面的原因。

1.逃避批評(píng)。一般情況下學(xué)生做了錯(cuò)事，就會(huì)受到老師的批評(píng)，而且大部分學(xué)生都認(rèn)為受到老師的批評(píng)是一件難堪的事。學(xué)生們雖然很清楚地明白這一點(diǎn)，但他們畢竟是孩子，自控能力還較差，類似的錯(cuò)事他們極有可能還會(huì)再做。學(xué)生的想法其實(shí)很單純，逃避可能的批評(píng)，無(wú)論是老師的還是家長(zhǎng)的。例如，小A同學(xué)明明沒(méi)有寫作業(yè)，可為了逃過(guò)老師的批評(píng)，硬是編造了一個(gè)小故事，想騙過(guò)老師，不用受到批評(píng)。

2.獲取表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的工作中，有時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，老師往往制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施。如果老師在一次調(diào)查活動(dòng)中，表明最先完成任務(wù)的小組可獲得“最佳小組”的榮譽(yù)，當(dāng)某個(gè)學(xué)生由于一時(shí)的貪玩沒(méi)做調(diào)查，但他為了維護(hù)小組的利益，極有可能會(huì)謊稱已做完了。這種行為往往發(fā)生在平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生身上。

3.環(huán)境影響。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，一件小小的事往往會(huì)給他們留下深刻的印象，從而影響他們的思想與行為。如果老師經(jīng)常在學(xué)生面前，許諾這樣，許諾那樣，而真正做到的卻是極少，那么有的學(xué)生也許就會(huì)這樣認(rèn)為老師說(shuō)的也不是沒(méi)做到嗎？他們?cè)跐撘庾R(shí)也就會(huì)以為說(shuō)與做不統(tǒng)一是無(wú)關(guān)緊要的。那么學(xué)生很快就會(huì)學(xué)著去做，也就是說(shuō)謊。他們其實(shí)并不是很明白自己已經(jīng)做錯(cuò)了。

4.引起注目。有的學(xué)生由于家長(zhǎng)工作繁忙的原因，平時(shí)與父母之間很少進(jìn)行交流；再加上性格較內(nèi)向，在校也很少參加各種活動(dòng)，很難引起老師的注意。在這樣的情況下，學(xué)生可能會(huì)為了滿足一時(shí)的心理需求，為了獲得周圍人的注意與關(guān)心而說(shuō)謊。當(dāng)他從說(shuō)謊中體會(huì)到了前所未有的快樂(lè)時(shí)，那么以后他也許會(huì)更多次地說(shuō)謊。

【再思與研究】

對(duì)中學(xué)生說(shuō)謊這種常見(jiàn)的行為，有的家長(zhǎng)不以為然，認(rèn)為這是一件小事，因而聽(tīng)之任之，而有的家長(zhǎng)則過(guò)分緊張，常常不分青紅皂白地把孩子打一頓。這兩種態(tài)度都是不恰當(dāng)?shù)摹２还苁莾?yōu)生也好，差生也好，都應(yīng)該引起家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的注意。因?yàn)楹⒆拥男撵`是空白的，需要家長(zhǎng)和老師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、說(shuō)真話的習(xí)慣。

1.用生動(dòng)形象的事例經(jīng)常向孩子說(shuō)清楚誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的壞處。有個(gè)叫《狼來(lái)了》的故事說(shuō)的是一個(gè)牧羊人以“狼來(lái)了！”的呼聲叫群眾幫他趕狼以保護(hù)羊群。有一次，放羊的地方并沒(méi)有狼來(lái)，他卻大呼“狼來(lái)了”以此來(lái)騙群眾上山，自己則坐在那里大笑群眾受騙上當(dāng)?shù)睦仟N相。然而，當(dāng)真的狼來(lái)吃羊時(shí)，他的“狼來(lái)了”的呼聲再也沒(méi)有人聽(tīng)了，結(jié)果成群的羊被狼叼走了，損失慘重。類似這樣的童話故事，有很好的教育作用。

2.父母、師長(zhǎng)應(yīng)做誠(chéng)實(shí)的榜樣，成為孩子模仿的模范。有這樣一個(gè)故事：一位父親帶孩子去釣魚。在離規(guī)定可以釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)鐘頭時(shí)，兒子釣到了一條很大的鱸魚，雖然附近沒(méi)有別人，但是這位父親一定要孩子把魚放掉。這位孩子長(zhǎng)大后，在文中這樣寫道：雖然以后他再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的鱸魚，但是父親的話，他記住了。這個(gè)孩子就是美國(guó)著名的作家——湯姆。

3.從小事做起，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的思想行為。指導(dǎo)孩子處理問(wèn)題，從小事開(kāi)始，嚴(yán)格遵循實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)的原則，絕對(duì)摒棄花言巧語(yǔ)、弄虛作假的作風(fēng)。還可以專門設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)孩子的情境，讓孩子做一些易于出錯(cuò)的行為，在實(shí)際中考驗(yàn)和鍛煉他們，讓他們拒絕說(shuō)謊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。