語文教學如何構建優質課堂 減負增效

路曉玲

【摘 要】所謂“優質課堂”，就是在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學目標任務，實現教育教學的三維目標整合，以獲得課堂教學的最佳效果。我認為，我們平時所說的“減負擔、增實效、向課堂40分鐘要質量”，就是“優質課堂”教學理念的折射和反映。那么如何打造初中語文優質課堂呢？我主要從三方面入手：一是優化師生關系，營造和諧快樂的學習氛圍；二是優化教學方法，一法為主，多法配合，激發學生熱情；三是優化訓練形式，分層設計題目，讓全體學生學有所得。

【關鍵詞】語文課堂教學 優質課堂 減負增效

一、語文學科的困境

目前，語文學科面臨兩大困難：一是學生思想上不夠重視，認為語文是母語，怎么都能學好，用不著下大力氣。二是學生的課業負擔過重，大量的訓練題擠到了課外。學生學習語文的時間越來越少，空間越來越小。語文學習在學生自主學習中被排在了各科的后面，語文教學進入了非常尷尬的境地。如何擺脫這種困境，在山重水復中創造出柳暗花明，是擺在每一位語文教師面前的重要課題。我們還是重新學習《綱要》和《課程標準》，從中找到開啟語文教學新局面的鑰匙。

二、構建優質課堂的指導思想

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。（《基礎教育課程改革綱要》關于教學過程的論述）

三、構建優質課堂的幾點做法

（一）優化師生關系，營造和諧快樂的學習氛圍。俗話說：親其師，才能信其道。從一點一滴做起，構建親密、和諧、互尊互愛的師生關系，使學生喜歡你這個老師，樂于見你這個老師，覺得上語文課是件快樂的事，把渴望你上課作為思想基礎。這樣，學生上課之前思維、心理就處在一種積極興奮狀態，再加上課前創設各種巧妙自然的情境導入，課堂上完成教育教學目標任務，就會事半功倍。

（二）優化教學方法，一法為主，多法配合，激發學生熱情。語文是國學，自古以來，教學方法千變萬化，種類繁多。教師要從教材和學生的實際出發，精當選擇，巧妙運用。啟發式，是最基本的教學方法。通過巧妙啟發，可以有效地激發學生思考，活躍課堂氣氛，發展學生智能。思路教學法，是在理解原文的基礎上，及時對要點加以概括，抓住重點，理清思路，有助于學生構建知識框架，學會布局謀篇的方法。情境教學法，就是引導學生適時進入作品所描寫的氣象萬千的境界，感受文章的“人情物理”，領落作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情懷。使學生思想感情產生共鳴，獲得美的享受，提高思維水平。多媒體教學法，可以提供聲畫并茂，視聽結合的直接效果，將書本知識與客觀事物聯系起來，使學生容易理解。總之，教學有法，教無定法，貴在得法。教學活動是藝術性很強的綜合性活動，實踐過程中往往是一法為主，多法配合，才能激發全體學生的學習熱情。

（三）優化訓練形式，分層設計題目，讓全體學生有成就感。以學生為主體，以訓練為主線，把教學目標任務分解成為各層次的練習題，在課堂內引導學生解決，構建高效課堂，切實減輕學生課業負擔。 根據學生學習水平的差異和課程標準的要求，備課時針對不同層次的學生，精心設計不同的訓練題型。在保證全體學生合格的基礎上，讓各類學生能做，會做，做好，獲得最大可能的發展。同時，還應充分考慮學生的進步和發展，設計向高層次過渡的臺階題目。這樣課堂教學訓練明確到層，細化到人，有利于提高各類學生學習語文的積極性，促進各類學生知識達標。

因材施教，同授異練，分層指導，盡可能使每類學生都能獲得最大的收獲。教學時，根據學生的實際情況，采取分層指導、設疑解難、引導提問、討論小結的方法，使優等生學得充實，潛力生經過努力能夠消化。普通生有鍛煉的機會，采取 “低起點、小臺階、快步走”的教育原則，使他們在教師的指導下和優等生、潛力生的帶動下，克服困難，拾級而上。對優等生，教師可放開走，設計的問題可靈活一些，難度大一點，讓他們跳起來摘“桃子”，同時鼓勵學生自己提出問題，通過討論解決，培養學生的創新能力和創新意識。 異步訓練，優化了訓練形式，充分調動起各類學生的學習積極性，使他們的能力和智力都得到了訓練和提高，讓全體學生體驗到成就感，讓全體學生學有所得。

總之，構建優質課堂，減負增效，友好和諧的師生關系是基礎，精當巧妙的教學方法是前提，優質的訓練題目是保證。