開展科技教育,培養創新能力

趙鋒

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。這一科學論斷早已家喻戶曉，深入人心。教育只有不斷創新，才能永遠保持其生機與活力。下面就結合我校實際談談對青少年開展科技創新教育的實踐與探索。我校一直重視開展青少年科技創新教育活動，如小發明創造、科普小論文、創新方案設計、科學幻想繪畫等。它已經成為學校教育、教學不可缺少的重要內容。

一 、強化學生四個創新意識

如果說創新能力是創新素質的核心，那么學生的創新意識就是創新能力的靈魂。小學生由于年齡小，生活經歷簡單，創新的實踐和經驗都比較有限，因而他們的創新觀念、創新意識往往較為淡薄。針對這一狀況，我校采取多種途徑和手段，著力創設科技創新教育的優良環境，使他們盡快進入科技創新的“角色”。

（一）通過科普宣傳，增強學生創新“研究意識”

目前，我校形成的科普宣傳格局是：墻壁上有科學家的畫像，櫥窗內有科技畫報，教室里有科技“擂臺角”，課表上有科學課，閱覽室有30多種科技報刊、音像資料。另外，還經常組織學生在多媒體教室集體收看中央電視臺“科技教育”等欄目。這樣，有效地消除了科技創新的神秘觀，激活了學生科技創新潛思維，使之樹立起了“我能創新”的堅定信念。

（二）通過科學老師和科技輔導員隊伍，增強學生創新的“主體意識”

由于教師和學生在科技創新活動中各自的地位、作用不同，我們一方面抓住科技創新活動中起主導作用的科學老師和科技輔導員。另一方面又注意在開展輔導的全過程中，強化學生主動創新的主體意識，在主體位置上來要求自己，增強其責任感，使其養成獨立思考的創新習慣，并勇于開展創新實踐。

（三）通過開發硬件資源，增強學生創新的“發現意識”

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。如果把學生比作巧婦，那么，物質條件就是有炊之米，換句話說，有了米，學生才有大顯身手的機會。我們除了充分利用好校內資源外。同時注重向社會、家庭等尋求相關資源，并建立穩固的科技活動聯系村、聯系戶、聯系點，使學生在科技資源“碰撞”中，成為創新有心人。

二、把握學生科技創新的五個環節

雖然青少年人人都有創新能力，但創新技巧存在著差異，需要經過后天地不斷實踐才能逐漸提高。開展科技創新活動是有規律、有方法的，掌握了正確的方法，符合客觀規律，就能獲得較好的效果。我們在近幾年的實踐中，探索出了學生科技創新的“準備—— 洞察——體驗——參與——實踐”五個必要環節?！皽蕚洹笔侵笇W生在知識和技能方面盡可能打好基礎，即能知其然，更能明其所以然，同時利用課余時間進補“科技快餐”；“洞察”就是讓學生跳出課本，走出課堂，廣泛地接觸社會實際生活，了解、觀察、收集、記錄各種現象，以開拓創新視野，增長知識，培養動手動腦的能力，發展個性，激發創造欲望?！绑w驗”就是讓學生帶著問題揣摩，親身感受，現場構思，這樣可避免學生閉門造車，使創新作品體現更廣泛的社會性；“參與”就是讓學生帶著自己設計的構思方案，確定解決的途徑與方法，并實施操作，形成第一手資料，使學生創新的真實性更強；“實踐” 就是強調學生在活動中學習，通過各種形式的實踐活動，如監測、考查、參觀、討論等親自動手的實驗操作，使學生在實際活動中獲取直接經驗，使學生享受到艱苦努力后帶來的成功喜悅，培養學生做人、做事和創造的能力。

三、處理好學生創新活動中的兩個關系

青少年科技創新教育不是一個獨立的教育層次或教育類型，是一個綜合的教育體系，包含著相應的教育理念、原則和方法，范圍涉及學校教育、家庭教育和社會教育的各個領域、各個層次。因而我們在實施過程中注意把握兩方面的關系：

（一）注意把握培養創新骨干與面向全體學生進行創新教育的關系

我們要求骨干分子當好小師傅，搞好傳、幫、帶，每人帶協作伙伴不少于5人，以培養其創新合作能力；對全體學生，我們要求“因材施創”，給學生不同的表現時間、表現環境、表現機會，讓不同學生在不同層次上都有創新體驗。

（二）注意把握創新教育活動與教學過程之間的關系

創新教育、創造教育與素質教育在本質上是一致的，因而創新教育的主渠道、主要途徑是教學，丟掉了教學過程，其他任何形式都是無法彌補的。青少年創新能力的核心是創造性思維，而這個核心的形成離不開教與學的過程。為此，我校對所有任課教師提出了兩種類型的教學要求：一是文化課教師要能任教一門專業課；另一類是專業課教師要在本專業領域內做到4個能：能上好一門專業課，能指導一個興趣小組，能開展一項社會服務，能撰寫一篇2500字以上的教學論文。教學人員創造性地教，就能促學生創造性地學、創造性地練、創造性地用。

開發學生的創造潛能是現代教育的本質特征，素質教育區別于傳統教育的顯著特點就是由單純的傳遞性單項交流式學習轉向創造性探究式學習，學生通過探究去發現問題，設計自己的解決途徑，尋求問題的答案。因為學習的目的是為了創造，只有進行創造性的活動，學習才是有作為、有發展、有前途的學習，學生學習才能主動輕松，視學習為樂趣。