高職畢業設計(論文)現狀調查

于明 于成才

畢業設計（論文）是高職教育的一個重要環節，是對學生掌握專業基礎理論、專業知識及基本技能的一次綜合檢驗，也是對學生運用所學理論知識和技能分析問題、解決問題的基本能力的一次全面考核。隨著高等職業教育規模的擴張， 高職教育教學改革的不斷深入，以及畢業設計期間恰逢學生尋找工作等諸多客觀因素的影響，高職畢業設計出現了很多質量問題。為此，筆者在我院2009屆畢業生中開展了問卷調查。本次對高職畢業設計（論文）現狀調查的對象是衡水職業技術學院2009屆畢業生300人和論文指導老師10人；發出問卷310份，收回310份，有效卷310份。

調查結果顯示，近年來經過我院廣大師生的努力，畢業設計工作已經取得一定的成績。

對畢業設計重要性的認識基本到位。有78%的學生認為撰寫畢業設計有必要，只有7%的學生認為沒必要；有90%的指導老師認為學生對畢業設計寫作的態度比較認真，只有10%的指導老師認為不夠認真。

畢業設計的文本格式比較規范。有90%的學生認為自己畢業設計的文本格式符合規范化要求或基本達到規范化要求，只有10%的學生認為不能達到規范化要求；有87%的指導老師認為學生畢業設計的文本格式符合規范化要求或基本達到規范化要求，只有13%的指導老師認為不能達到規范化要求。開始注重畢業設計的實用性。有92%的學生認為自己的畢業設計有較強的實用性或有一定的實用性，只有8%的學生認為沒有實用性；有27%的指導老師認為學生的畢業設計對實際工作有一定指導意義，有46%的指導老師認為一般化，也有27%的指導老師認為沒有指導意義。指導老師對工作比較負責。有74%的學生認為指導老師對畢業設計的工作比較負責；有90%的指導老師也自認為對工作較負責。但是，調查也發現高職畢業設計存在不少不容忽視的問題。

抄襲現象存在。有66%的學生認為畢業設計的材料來自書籍、報刊或網絡，只有14%的學生認為自己是獨立完成畢業設計的；有73%的指導老師認為學生畢業設計抄襲嚴重或“摻水”現象嚴重。另據與學生個別交談和查閱畢業設計，發現全文照抄的已逐漸減少，但多文拼湊、網上粘貼的現象已司空見慣。

內容相對空洞。有51%的學生認為畢業設計的內容一般化或比較空洞、乏味；有27%的指導老師認為畢業設計的實用性比較差，有46%的人認為一般化。要寫好一篇畢業設計，至少應有專業知識的積累和實踐經驗的積累。如果沒有專業知識的積累，就不可能有正確的論點和有力的論據，不能使人信服。如果沒有實踐經驗的積累，這樣的畢業設計只能是文字游戲，不能論證事實情況，更不能解決實際問題。

基本功不扎實。有73%的指導老師認為學生撰寫畢業設計的基本功一般化，不夠扎實。這主要體現在四個方面：一是不會查找資料，根據設計的選題，應該查閱哪些相關資料，一些學生并不清楚。二是不會運用資料，得到有關資料后，不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料，結果在寫作過程中常常出現引用資料時斷章取義或所引用的材料不能說明自己的觀點等現象。三是缺乏思辨能力，行文邏輯思路不清晰，論述層次欠分明。四是文字功底不夠扎實，文中有些語句不通，錯別字較多。為什么高職畢業設計會存在上述問題？原因是多方面的，既有學生本人主觀上的原因，也有教學安排等客觀上的原因。

一、生源差，重視程度不足

從學生自身的因素看，就讀高職院校的學生往往基礎不扎實，學習不努力，缺乏應有的學習方法和態度，不少學生在做畢業論文期間很少甚至從不主動與指導教師聯系，對指導老師提出的進度要求能拖就拖，對修改意見也是不聞不問，往往是原封不動地上交，或者直接從網上下載相關內容拼湊在一起。更有甚者對畢業設計（論文）是什么都沒有概念，拿到題目后無從下手，干脆花錢請人代寫。另一方面，高職生被夾在本科畢業生和中職畢業生中間，就業問題突出。

二、實習崗位不對口

目前，一般高職院校畢業實習的做法是：由學生自行聯系實習單位，由實習單位按照單位需要安排實習崗位，學生的實習崗位經常與學生所學專業和所需崗位不對口，造成用非所學。而畢業設計的選題要求與崗位貼近、與專業貼近，學生不了解崗位、專業的實際情況，怎么能寫出對實際工作有指導意義的設計呢？

三、時間短且時間安排有沖突，論文質量難以保證

高職畢業設計的寫作時間，一般安排在大三第六學期，完成畢業設計之時，也正是學生到處尋找工作之際。然而由于就業壓力大，畢業生忙于參加各種招聘會，根本無暇顧及畢業設計。另外，最后一學期很多學生在外進行頂崗實習和畢業實習，這給畢業論文的指導工作帶來了很大的難度。不少學生在第5學期開學前就出去頂崗實習，根本不在校內，因此從選題開始就面臨溝通障礙。指導老師只能通過電話、郵件，短信和QQ等方式和學生進行聯系，無法與學生面對面地交流，基本處于遙控指揮的狀態。更有不少學生離校后更換手機號碼，部分學生進廠工作時間不固定、工作地點沒有網絡等種種因素，造成教師在很長一段時間都無法聯系到指導的學生，更談不上定期指導了。

四、從教師的因素來分析，由于高職教育以就業為導向，而不是以就業能力為導向，因此在就業與畢業設計兩者發生沖突的時候往往向就業傾斜

近年來，盡管畢業論文質量普遍下滑，但極少出現因為畢業論文質量不合格而不予畢業的先例。不少教師都將畢業論文視為一種形式，認為只要理論學習通過了，也找到了合適的工作崗位，就應盡可能讓學生畢業。即便學院制定了一系列的規章制度和規范，也無法貫徹執行。

高職的畢業設計（論文）是學生從學校學習過渡到實際工作的橋梁，是與人才培養目標、培養模式、教育觀念等密不可分的一項系統工程。要提高畢業設計（論文）的質量，需要學校，指導教師、學生和企業等多方面的共同努力、共同探索，以發揮高職畢業設計在高校人才培養目標中應有的作用。

【參考文獻】

［1］陳光紅. 對高職畢業設計（論文）現狀的幾點思考[J].科技資訊，2007，12（138）．

［2］劉引濤. 當前高職院校畢業設計（論文）存在的問題及對策[J].河北能源職業技術學院學報，2009（4）.