小學語文教學中作文互動的情景教學策略探究

王亞聰

【摘 要】小學作文教學是語文教學的重點，占據著重要地位。在小學語文作文教學中，互動式教學模式能夠引起小學生的興趣，促進他們寫作能力的提高，本文就小學語文教學中作文的互動式情境教學進行了分析與探討。

【關鍵詞】小學語文作文教學情境教學

新課改背景下，更加要求師生互動式學習，師生互動，共同發展，這是對于課堂教學的定位，小學語文作文教學實現一種互動式學習對于學生作文水平的提高有著重要的意義。

一、小學作文互動式教學概述

教學的過程就是一個互動的過程，就是在學習的過程中，讓學生知道應該如何去學習。互動式學習的要求有以下幾點：第一，教師在課堂上的主導作用要最大限度地發揮出來，盡可能地調動起學生的積極性；第二，要讓學生主動的去參與教學，讓他們獨立的思考，將他們在作文學習中的阻礙予以克服，提高對作文學習的興趣。

在教學中，教師應該運用情境教學法讓學生身臨其境，仔細地觀察，為他們創造一種生動的語言氛圍與環境，使得他們有感而發。

二、作文互動情境教學的策略

（一）創設情境，積累素材

積累分為課內積累與課外積累。首先，這就要求教師應該做一個有心人。在上課之前，應該要求每一個學生都應該有一個自己的摘抄本，在語文課文的學習中，隨時將一些精彩的語句進行摘錄，然后要做好整理并要求背誦。教師應該在班里定期舉行一些交流，這樣就能夠使得他們將那些精彩的語言轉換成為自己的語言，在寫作中加以運用，為寫作增加色彩。

其次就是課外的積累。可以在班里設置書報角，定期組織閱讀課，經常向他們介紹一些好的書籍，還可以將一些名篇拿到課堂上與學生們一起賞析。在班里開展一些興趣小組或者是編報小組，在活動的開展中，將他們學到的知識加以運用。鼓勵學生們多看書、多看報，做到觸類旁通，寫出更好的作文。

（二）創設情境，引起興趣

在作文的教學中，首先應該做到的就是要培養學生的興趣以及提高他們的自信心。一個好的環境與一個輕松的氛圍就能夠促進一個人的智力的開發。激發學生興趣的源泉和動力就是要創設一個好的情境。例如一個教師在作文課上就這樣來創設情境：首先，利用多媒體播放了汶川地震后的一些感人的畫面，并精心的進行了文本的插排，以韓紅的一首感人歌曲《天亮了》作為背景音樂……學生在欣賞的過程中就深深的感受到了一種溫暖，紛紛的被感人的場景所感動，甚至部分學生失聲痛哭。在這樣的情境下，再讓學生寫作，訴說自己的心聲，寫出的作文將會是真切的、感人的。

（三）創設情境，引導想象

對于小學生來說，他們最寶貴的思維品質就是他們天真的想象力，樂于想象，富于幻想，是這個年齡的孩子們最大的特點。在他們的心中，一切都是有生命的有感情的，都可以與自己進行對話。所以，在教學中就應該注重學生想象力的激發，引導著他們進入一個想象的世界，在這個世界中，學生的思維開始活躍起來。通過對過去的追溯，對未來的展望，將一些相關的信息予以重新組合，創造出新的形象，獨具審美意味。也可以通過一些載體，創設出一個相應的情境，形成一種能夠讓那個學生進行想象的氛圍，激發他們的想象力。

（四）創設情境，注意觀察

在作文的寫作之前，要指導、鼓勵他們進行觀察，初步形成對作文的構思。首先，進行實地觀察。可以帶著學生走出校門，帶領他們去商店、野外、工廠、農村進行觀察，讓他們親自去發現，或者是有目的的去訪問或調查。還可以引導學生在平常的路上、家中捕捉見聞等。其次就是模擬觀察，為學生提供一些模型、圖畫等，將生活中的人、事、景再現出來，讓學生再仔細回味。此外，還可以引導學生進行創意性觀察。設計一些活動，比如說競賽、游戲、制作、主題班會等等，讓學生親身參與，親身體驗。

而如果是在作文中缺乏必要的指導，就會出現以下問題：第一，中心不明確，東拉西扯，文不對題。第二，不能夠分出主次，只是進行流水賬的記錄，平鋪直敘，沒有感情。第三，離題現象，或者是沒頭沒腦，有頭無尾，有尾無頭等等。第四，內容也不具體，前后內容連貫不起來。出現這些現象的原因就是沒有做好指導工作。但是做好指導工作要注意技巧，注意分寸。避免指導之后會出現全班作文千篇一律的現象。在指導過程中，不能放任自流，更不能代替包辦，應該根據教學由淺入深，循序漸進。有重點有步驟地解決作文中存在的問題，有針對性地進行指導，做到有的放矢。這樣，才能夠達到指導的目的，收到一個好的效果。

（五）創設情境，多元化評價

不能僅僅是教師一個人來評價作文，教師要鼓勵學生進行自我修改。對于小學生的要求不應該太高，一開始的時候可以鼓勵他們借助于工具書或者是字典進行修改。在這個階段，教師要多鼓勵少批評，增加他們的自信心。放手讓學生們自己修改，再來寫出更加好的作文。在學生修改結束之后，教師應該讓他們將自己的感受在班里進行交流，自己得意的地方是哪些，自己不滿意的地方又在哪，還要寫出自己的評語，通過在班里相互之間的交流以及修改，選出幾篇較好的作文來朗讀，大家一起賞析。學生們就能夠取長補短，將自己的作文進一步完善。

總結

小學語文作文互動式教學有利于促進兒童的興趣，提高他們的寫作能力，語文教師應該致力于這種教學，將寫作水平進一步完善。

【參考文獻】

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