淺談激趣法在初中古詩文教學中的作用

陳同發(fā)

【摘 要】隨著語文教學改革的深入發(fā)展，古詩文的地位在初中課本中越來越大。因此，掌握一些古詩文知識對于初中學生來說是十分必要的。但是，學生學古文的時候常常感到深奧難懂、心煩意亂，甚至頭疼，而教師教得也很棘手。

【關(guān)鍵詞】初中古詩文 閱讀教學 激趣法

針對學生學習古文感到難，教師教學棘手的現(xiàn)象，一直都在探索提高古詩文教學效果的方法，其中激發(fā)學生興趣就是提高古詩文閱讀教學的有效方法之一。那么，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)學生的興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、導語激趣法

有一位名師曾經(jīng)說過“精彩的導語是課堂成功的一半”，可見精彩的導語，很快就能吸引學生，從而達到拋磚引玉效果。由愛迪生的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”這句話引出王安石的《傷仲永》，讓學生知道勤奮對于學習的重要性。教學范仲淹的《漁家傲·秋思》，引導學生背誦王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句后，讓學生進入邊塞雄偉壯闊的美景當中。可見好的導語設(shè)計，既可以給學生啟迪享受催人奮進，又使教學效果事半功倍，水到渠成。

二、誦讀激趣法

《語文課程標準》要求，初中學生應(yīng)背誦一定數(shù)量的古詩詞，具有初步鑒定古詩詞的能力。誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法，所以說學習古文，首先要從誦讀開始，對此，我通常會采用聽錄音讀、教師范讀、個別讀、分組讀、齊讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。特別是聽錄音讀，可以使學生聽準字、音、節(jié)奏、重讀字詞等。而指導學生采用不同形式的誦讀，更能整體感知課本的主要內(nèi)容；如果這時教師給予學生一定的鼓勵和表揚，更容易激發(fā)學生的學習興趣。如教《鄒忌諷齊王納諫》時，我先讓學生聽錄音，在聽的過程中注意字音、節(jié)奏，然后叫一些平常不怎么喜歡舉手的學生分角色朗讀。整個課堂氣氛熱烈、興趣盎然，從而收到意想不到的效果。

三、活動激趣法

語文閱讀教學過程，應(yīng)是師生雙邊的活動過程。因此，在課堂中教師要充分調(diào)動學習積極性，讓學生積極參與語文活動，那么，這個時候我會采用多種形式的活動，使學生改變對古詩文教學枯燥無味的看法。教學馬致遠《天凈沙·秋思》，課前要求學生準備畫具，課堂上把“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”等意象畫出來，很快就激發(fā)了學生的學習興趣，明白眾多意象構(gòu)成漂泊在外之人孤獨寂寞凄涼的意境，從而理解作者所表達的思想內(nèi)容。此外，還可以分角色朗讀，舉行背誦比賽等語文活動，使學生嘗到成功的喜悅。

四、想象激趣法

一節(jié)課真正要上得好，還可以引導學生想象課文內(nèi)容，也就是把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面。教學《使至塞上》時，讓學生在腦海里想象“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光。使遠古的畫面走進學生腦海并讓學生覺得新奇，激發(fā)學生探究的興趣。教學杜甫的《春望》，抓住“國破”“草木深”“花濺淚”“鳥驚心”“烽火”“家書”“白頭”等詞，要求學生展開想象并用語言描述，學生很快就描述出“安史之亂”后國家衰敗的景象，為此白了頭的作者還移情于花鳥上，從而體現(xiàn)自己憂國憂民思家的情懷。

五、競爭激趣法

初中生正處于青春期，有強烈的求知欲望和競爭意識。所以，我會盡最大的努力采用有效的方法增強學生的競爭意識，并使課堂氣氛活躍起來。如在班上組織背誦比賽、成語接龍比賽、典故來源集錦比賽等。教學《愚公移山》時，將全班學生分為正方、反方，針對愚公愚不愚這一觀點開展辯論賽，同學們各抒己見，在知識的長河中遨游。教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，看四個小組中哪個小組能夠說出最多有關(guān)“雪”的千古名句。通過各種競賽，大大激發(fā)學生學習古詩文的興趣，加強學生對教材的理解，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

六、質(zhì)疑激趣法

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，宋代文學家周敦頤敢于質(zhì)疑，在《愛蓮說》中寫出“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”千古名句，可見近墨者未必黑。所以說學貴質(zhì)疑，學生在學習的過程中一定要有質(zhì)疑精神，不要盡信書，這樣才會不斷發(fā)現(xiàn)問題和獲得新知。因此，在古詩文教學中，我不斷啟發(fā)學生思維，引導學生從不同方面，不同角度去探索問題，并鼓勵學生發(fā)表個人獨到見解。通過質(zhì)疑、探究，調(diào)動學生學習古詩文的積極性，激起學生濃厚的閱讀興趣。教學《楊修之死》時，有的學生就大膽質(zhì)疑，說：“歷史上的曹操是一個杰出的政治家、軍事家、文學家，可在這篇文章中卻變成一個陰險狡詐、心胸狹隘、妒賢嫉能的一個人，作者羅貫中為什么把一代梟雄寫成奸雄？”學生有疑可質(zhì)，學習興趣自然會提高。

七、教態(tài)激趣法

教師的面部表情、肢體語言、口語、情緒等都能直接影響學生學習的興趣。我們可以假想一下，要是教師上課的時候兩眼無神、面無表情、語調(diào)一致并且情緒低落，學生怎么可能會興致勃勃。所以教師上課時，不管再苦再累，都要振作精神；有時還要有淡淡的微笑，因為嘴角掛著淡淡的微笑，可以使你更有親和力；語言要抑揚頓挫，甚至幽默、詼諧；有的還要伴隨一些必要的肢體語言，除此之外語速適度調(diào)節(jié)，感情真摯等都能感染學生，激發(fā)學生的興趣。

學習語文最好的老師就是興趣。因此，興趣對古詩文閱讀教學的作用不容忽視。怎樣更好地激發(fā)初中生學習古詩文的興趣，教師要在今后的教學中不斷努力探索，以期總結(jié)出更多有效的方法。