高中物理教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

董軍霞

【摘 要】教育信息化的核心，就是如何使我們學(xué)校充分利用信息技術(shù)，改革我們的課堂教育模式，改革我們的教學(xué)過程，改革我們的育人模式，推動教育現(xiàn)代化。本論文結(jié)合新課程背景下的物理教學(xué)實(shí)例，探究高中物理教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)多媒體 信息技術(shù)

新課程背景下的物理教學(xué)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此課堂教學(xué)質(zhì)量更加重要，合理利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助物理教學(xué)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很重要的意義,利用多媒體功能能很好地幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)把握，突破難點(diǎn)。

一、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用的可行性

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段（模型、地圖掛圖）所達(dá)不到的效果。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常需要花費(fèi)很多時(shí)間在寫板書，畫板圖上。寫板書、畫板圖對教師來說是一項(xiàng)起碼的基本功，它既要求速度，還要講究美觀，但并不是每一位教師都能做得很好。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則克服這一缺陷，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，增加了每堂課的知識內(nèi)容，在用到某一板書或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀。

從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是對事物的感性認(rèn)識。中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動中的相對運(yùn)動、回聲測距、透鏡成像等。對初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運(yùn)動的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時(shí)，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。如平拋運(yùn)動我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便。

應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進(jìn)行動態(tài)的模擬演示。

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。

二、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用需注意的問題

相比較而言，一堂多媒體課件課的課堂容量更大，并且多媒體課件可容納包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)動畫、音效等多種信息，有效利用了各種學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容充實(shí)，形象豐富，許多學(xué)生對多媒體的興趣比較濃，這樣，在課堂上更能充分地調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，多媒體課件產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬不要圖省事，照搬不誤。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，電腦已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。可以預(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。作為老師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］傅玉普，林青松. 多媒體物理化學(xué). 大連理工大學(xué)出版社.

［3］劉家楨，王學(xué)優(yōu). 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐. 清華大學(xué)出版社.