“充分準備”

胡依波

【摘 要】區域游戲活動是幼教工作者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間劃分為不同的區域，讓幼兒自主地選擇活動區域，通過與材料、環境、同伴的充分互動而獲得學習與發展的活動形式。

【關鍵詞】區域活動環境 材料

區域游戲活動是幼教工作者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，主題活動和學科活動是教師精心設計和組織的教學活動，而區域活動是老師通過對環境的創設、活動材料的投放， 這種影響和控制比較寬松、愉快。幼兒在活動中具有充分的自由空間。

一、創設良好的區域環境

環境是重要的教育資源。為幼兒創設一個與他們發展相適應的區域游戲環境，能給幼兒營造一個自由發展的空間。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在幼兒園，走廊、地面、墻面、桌面、窗臺等空間被充分利用，蘊涵教育因素的布置、材料、設備等也被充分發揮作用，幼兒獲得充分活動，和諧發展。

（一）創設安全舒適的心理環境

為了能使幼兒更多地體驗到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環境。只有幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感，幼兒的個性才能得到充分發揮。教師鼓勵的眼神、微笑的面容、及時的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵，從而產生自信，更加積極主動愉快地投入到游戲之中。

（二）創設幼兒喜愛的區域游戲

從興趣出發，結合教室里外場地我們設置了各種游戲的區域空間如：購物區、自我服務區、建筑區、娃娃區、科學區、表演區等，使其真正成為幼兒的游樂場、快樂屋。

二、提供充分的區域材料

游戲材料是幼兒游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用游戲材料在游戲中學習的。要開展好區域游戲，教師應在合理設置游戲環境的基礎上，進一步深入分析各游戲區域所需的適宜設備、玩具材料，了解、掌握各種材料的多樣化玩法，從而有目的、有計劃地投放、變換和調整，科學地指導幼兒使用操作。

（一）提供不同層次不同要求的材料

為使每個幼兒在自己原有水平上有所提高，應及時觀察、分析幼兒在各個領域的發展情況，根據幼兒個體差異，為幼兒設計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發展水平的幼兒都能有表現和獲得成功體驗的機會。如區域游戲“喂喂小動物”，我們投放了小動物罐、匹配的動物的食糧，加以數量不等的食物卡片。初次玩這個游戲時，可進行動物與食物的匹配，當游戲深入時，可根據動物圓點的數量不同進行喂相等數量的食物。如小狗有兩個圓點，就喂兩根肉骨頭等。使每個孩子都能獲得活動的成功體驗。

（二）提供與主題相應的材料

區域游戲活動是主題活動的組成部分，同時更是主題活動的延伸，幼兒在區域活動時能圍繞主題活動進一步探索學習。比如：在開展“好玩的圖形王國”主題活動，為了使幼兒進一步了解圖形的神奇變化。我們就結合主題及時在區域里添置了相應的材料，如圖形卡片，供幼兒進行圖形接龍、圖形配對游戲。幼兒在色彩繽紛的圖形中進行著拼圖游戲，可愛的毛毛蟲、神奇的機器人、各種各樣的樹、汽車、房子、熱帶魚等等，使幼兒在區域游戲中繼續主題活動的學習與探索。

（三）提供多種教育功能的材料

在活動過程中要讓幼兒保持興趣，樂于動手動腦，重要的是要適應幼兒不斷的發展，開發幼兒的“最近發展區”。如科學區域里的磁鐵，主要是利用磁鐵和一些輔助材料讓幼兒認識磁鐵，知道它能吸住某些東西。在“釣魚”“撲蝴蝶”的游戲中讓幼兒進一步了解磁鐵能吸住鐵制品的這一特征。而螺絲螺帽的提供，更能吸引幼兒的興趣，通過螺絲螺帽的大小配對，加以動手制作，一件件作品展現在大家面前，太空人、蠶寶寶、九曲橋、自行車等等。這樣不僅滿足了幼兒的探索愿望，同時也充分發揮了材料的教育功能。

三、充分利用家長資源

家長資源是一片沃土，是很值得我們去開發和利用的。幼兒園的環境創設需要教師、家長、社會的共同努力。老師只有充分了解每一位家長的特長，發揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家長們才會積極熱情、無怨無悔地投入到幼兒園的環境創設中去，共同把我們幼兒園的環境建設得更具藝術特色、更能適合幼兒的身心發展！

家長參與幼兒園的環境創設，一方面會給老師以啟發、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業知識和技能拓寬孩子的視野，豐富游戲的內容。

家園互動、合作是幼兒園一直關注的話題，每位家長從事不同的行業，具有不同的經歷、職業特長，因此他們身上蘊涵著豐富的教育資源。

經過一年的實踐，我班的區域游戲、環境發生了很大的變化，隨便一個角落都可以看到區域痕跡，到處可以看到幼兒在自主地游戲。幼兒晨間來園、自由活動、離園時都可以進入區域玩，孩子們在寬松、自主的游戲環境中也流連忘返，真正體現了環境育人的科學觀。當然，區域游戲的開展，對每個幼兒的個性發展起到了積極的推動作用，也有效地促進了幼兒語言交往能力的進步。