靠近心靈,為學生健康成長護航

巴信妞

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。因此正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。

作為一名心理保健工作者，作為一班之“主”的班主任，我們應該怎樣為學生健康成長護航呢？

一、善于愛心教育，為學生健康成長護航

王宇，調皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他的攻擊。但是，通過我的觀察和了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。

案例分析：

我知道對待這樣的學生，如果只看到他們身上的缺點，一味地批評指責，而看不到他們身上的閃光點，抓不住轉瞬即逝的切入點，也許他就會成為一名誰都看不起的差生，這樣最終也許會導致他們喪失信心，破罐子破摔，心理問題越來越突出，當各類潛在的矛盾和沖突積聚到一定階段，就會發泄出來，從而傷害自己和他人。因此，我們教師在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，王宇的行為終于有所收斂，約束力有所增強。中國有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

是的，只要我們有愛心，人與人之間就會自然而然地達到和諧圓滿的，師生之間就會自然而然地達到心靈融通。讓“愛心教育”真正地成為我們每一名教師的必修課，善待自己，善待他人，善待學生，凈化和美化我們教育者的心靈，用愛自己子女一樣的心境真誠地去愛我們的學生，為我們繁榮和諧的祖國增添一片春光明媚的和諧校園，讓愛心教育在教育事業中永遠閃光，永遠地青春永駐吧！

二、善于自信教育，為學生健康成長護航

那天，開完班會課，剛走出教室的我聽到身后傳來：“老師，等等”，轉過身看到是小康同學，“老師，我想當體育委員，能讓我當體育委員嗎？我能管住學生的！”我想都沒想，直接告訴他不行。因為在我的記憶中，他的學習成績又不好，自制能力差，身上的缺點哪一條都不符合當班干部。就在我要離開的剎那間，他拉住我的衣角，急切地問：“老師，你能告訴我，為什么不行嗎？”我正想告訴他那些我剛想到的原因，剛張嘴說話的瞬間，我看到了他那充滿渴求的目光，這樣一個看了各方面表現都不好的學生，直接否定他身上的一點積極性，合適嗎？人都有可塑性，為何不給他機會呢？想到這，我對他說：“周一班會課時咱班改選班委會，如果你想當，自己努力，競爭上崗吧！”

周一班會課上的結果是我預料到的，全班同學沒有一個同學投他的票，他垂頭喪氣地坐在自己的座位上，臉憋得通紅，此時，下課鈴聲響了。我讓他到我的辦公室里，問他：“為什么同學們不選你呀？”“也許是我不遵守紀律或者是大家覺得我各方面都不行。”他說。我知道我的目的已達到，就是讓他意識到自己的問題。“這樣吧！反正體育委員也沒選出來，還空著，如果你連續兩周不違反紀律，語文數學作業先得五次優，老師可以考慮給你個機會，讓全班同學相信你，都投你一票！“謝謝老師，我肯定能做到。”他滿臉喜悅。

接下來的兩周里，我讓和他要好的兩名同學時刻提醒他，讓全班同學監督，我不失時機地讓以前的體育委員告訴他當體育委員的職責。通過兩周的觀察他果然有了很大進步，完全做到我對他的要求，因此我也兌現了我的承諾，讓他實現了自己的第一個目標。

后來根據他的發展我制定了不同的要求，讓他逐步完成，經過一個學期的觀察，改掉了原有的那些壞毛病，最終他和其他孩子一樣，成為了一個各方面均衡發展學生。

案例啟示：

這個成功的案例給了我很多啟發，我在其他學生身上也嘗試著采用鼓勵為主不斷強化優點的方法。我盡可能地放大學生的優點，努力調動每個學生的積極性。因為我深深地知道：每個學生都有閃光點，每個學生都希望自己學習好，每個學生都渴望被老師肯定，每個學生都盼望聽到老師的表揚。所以每位教師都應該獨具慧眼，善于發現學生身上的閃光點，讓每個學生的優點不斷放大，不斷發揚光大。這樣每個學生的身心才會健康成長，每個學生的人格才能日趨完善。

素質教育是使每個學生各方面都得到發展的教育，作為基礎教育，必須采取相應措施，全面落實素質教育的目標，而心理健康教育，是落實素質教育的關鍵目標。但是，心理健康教育又不同于德育教育；許多問題的解決，不是通過教育、教誨就能解決得了的。因為正如蘇霍姆林斯基所說：“我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，那就是小孩的大腦。當你想到大腦時，需要多么的小心謹慎。我們時時刻刻需要的正是這種審慎態度。”所以，對待學生的心理健康問題，老師既要注意引導，又不能粗暴干預。因此，作為與他們的生活、學習關系最密切的教師，就要把握時機，要根據不同的對象不同的情況，尋找合適的時機與突破口，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養學生的心理素質，為學生的健康成長護好航。