農村留守兒童不良現象淺析與對策

洪亮

隨著社會經濟浪潮的沖擊，越來越多的農村兒童的父母涌向城里打工，于是把留守兒童的這一重要任務都留給了在家的爺爺、奶奶、外公、外婆或者是親戚朋友們代管監護。現就留守學生的一些不良現象和相應的應對方法，談談自己的幾點看法。

現象一：留守兒童心理狀態不平衡，形成了障礙 。由于孩子的父母長期不在身邊，孩子缺少了最基本的與父母交流的機會，加上父母委托的監護人又沒有時間、沒有精力，甚至也沒有正確的教育方法去感受兒童內心的情感的細微的變化，造成留守兒童自暴自棄、情感缺失、內向冷漠、悲觀消極。

對策：關注留守兒童的內心世界，在心理上進行疏導。 因此，父母、父母委托的監護人要和學校、社會形成一個共同體，一方面，學校要與家長取得聯系，通過網絡讓留守兒童在一個星期或者半個月與家長進行一次視頻對話，使留守兒童和父母相互傾訴一下那種思念之情，讓留守兒童感受到與父母是“零距離”。這既促進了父母與孩子之間的交流，也加深了孩子與父母之間的感情；另一方面，學校要為留守兒童營造一個良好的生活環境和學習環境，并且要和他們父母委托的監護人經常溝通，經常和留守兒童做游戲，交心談心，讓留守兒童感受到溫暖與快樂，對老師和同學們產生一種信任感，使他們覺得自己生活在陽光中。也要了解留守兒童平時在家里的語言上、行為上的變化，以便采取相應的對策，及時把他們的不良思想動態消除在萌芽狀態；第三是做到有的放矢，疏而不漏。我們把學生每次心理上所表現出來的現象做好記載，以便有針對性地開展工作，為確保留守兒童的心靈暢通開辟了一條綠色通道。

現象二：留守兒童的學習態度不端正，學習成績較差 。留守兒童在家的監護人都是年邁的祖父母、外祖父母或者是父母的親朋好友，年紀大的，體質虛弱，文化程度又不高，無法對留守兒童的學習進行幫助和輔導，更談不上用正確的方法進行指導了。再說，由于農村經濟條件的限制，老人也需要維持自己的日常生活，無暇顧及留守兒童的學習。二者合起來滋生了留守兒童的不良學習習慣，到學校后老師檢查他們的家庭作業總是不能按質按量完成。因此導致留守兒童的學習成績差。

對策：學校、社會、家庭齊抓共管，構建和諧學習園地。一是要讓留守兒童不受不良社會風氣的影響。例如打牌賭博、翻筒子、在游戲廳內玩游戲等等。二是家庭教育理念要跟上，批駁“讀書無用論”。父母委托的監護人一般教育觀點比較落后，要對監護人進行現代教育理論的培訓，使監護人認識到教育的目的、意義及其作用，并掌握一定的正確教育孩子的方法，向留守兒童傳輸讀書是唯一的出路，堅決反對“讀書無用論”。三是搞好留守兒童“假日家園”活動。由輔導老師認真輔導留守兒童的家庭作業，組織他們看看愛國主義教育影片，老師和學生一起打乒乓球、籃球、羽毛球、做游戲、跳校園舞等一些有益學生身心健康的活動，使留守兒童不再成為留守，真正感受到集體的溫暖。從而激發他們一種向上的熱情。四是在課堂上給留守兒童提供四個優先。1. 提問優先。老師提問時，只要留守學生舉手或者有舉手的動機，教師就要給他們機會。即使沒有舉手教師也要進行暗示，給他們爭取發言的機會。2. 操作演示優先。到黑板上板演或者進行操作演示，教師的目光要先投向留守學生。使他們意識到教師對他們的關注之情，并產生一種學習的動力，也挖掘了他們的內在潛力。3. 批改作業優先。教師在批改作業時要給全班同學講清楚他們為什么優先。在全班同學形成共鳴的情況下，觸動了他們的學習興趣。4 . 輔導優先。無論是在課堂上還是在課外，輔導教師要給他們創造一個有利的輔導空間，耐心細致地解決好每一個問題，并鼓勵他們以后在學習上有什么不懂的地方可以隨時來請教老師。由此構建了一個和諧的氛圍，大大地調動了他們的學習積極性。

現象三：留守兒童思想品德意識淡薄，扭曲了自身存在的價值。 由于現在的學生都是獨生子女，父母在家的時候本身對他們就十分寵愛，至于道德品質教育和法制法紀教育就很少，對孩子放任自流。這就導致學生慢慢形成了享樂主義、好逸惡勞、打架斗毆、奢侈浪費、得過且過、一切向錢看、有吃飽脹等等不良習慣。

對策：尊重、理解、給予是基礎，方法和策略是根本。 我們允許留守兒童犯錯誤，但要給他們一個改正錯誤的機會，我們不是縱容留守兒童犯錯誤，而是當他們出現問題以后，不能簡單粗暴地進行解決，要以正面誘導為主，否則會給留守兒童留下心理的創傷。正所謂精誠所至，金石為開，鐵石的心腸也會被融化。一方面，實行人文關懷，做留守兒童的貼心人。當你把犯錯誤的學生叫到辦公室后說：你能來，說明你很尊重我；你來得很快，說明你有解決問題的決心，態度十分誠懇；你能勇敢地把事情的經過講清楚，老師理解你，可能問題主要不是你引起的。這樣一說他們覺得很慚愧，有則改之，無則加勉。老師這時及時地把他們存在的問題指出來，他們就理所當然地接受了。另一方面，學校要與監護人聯系，讓留守學生參加一些力所能及的勞動，雖然他們做不好什么事情，但讓他們從辛勤的勞動中體會到粒粒皆辛苦的真正含義，一分錢也來之不易啊！把他們那種貪圖享受的思想慢慢地淡化。到了學校要把在家里勞動的經過寫出來，在班上進行交流。第三是以德育為載體，豐富他們的課余活動，阻擋一些不良現象的誘惑，端正自身存在的價值。

此外，留守學生的個性發展也有一定的缺陷，但無論怎樣，只要學校、社會和家庭形成一個育人的共同體，留守兒童將不再成為留守。