偷換國旗下演講稿表真情我們是寬容他還是批評他

新聞背景“這種變味的教育，學了能有什么用呢？就是考上大學能如何？找到工作又如何……”“我們不是機器，即使是機器，學校也不該把我們當成追求升學率的工具！”如此犀利的言辭，不是出現在辯論賽上，而是一名中學生在3000多名師生面前的激情演講。

4月9日，江蘇省啟東市匯龍中學經歷了一場不小的“風波”。當天上午，學校舉行升國旗儀式，一名叫江成博的學生在國旗下發表講話時，將之前老師“把關”過的演講稿，悄悄換成了一篇抨擊教育制度的文章。在5分鐘的演說中，這名學生“慷慨陳詞”，表達了自己對現行升學和教育制度的不滿，抨擊了父母強加給自己的所謂理想，引起一片嘩然。

（摘自2012年04月11日《揚子晚報》）

第一視點：是對教育改革的呼喚

現行中學教育有兩大問題：一是教學內容僵化。閱讀理解有標準答案，作文要求思想健康，歷史事件有權威定論，而理科也多是死記硬背一些規律、定理，并不注重發現式教育。如此肯定會扼殺學生的創造力，易中天便直言中國教育“毀人不倦”。二是“一考定終身”的體制，使得學校不得不圍繞中高考指揮棒打轉。升學考試重壓下的教學不只浪費學生的青春時光，還把學生的思維禁錮在考試框架內，費盡心機揣摩出題人的意圖，這無疑會傷害學生的獨立人格和自由思想。

其實，這些問題已有不少人批判過，一些中學生也在作文和日記中對此表達過不滿。江成博同學的可貴之處在于不只是說說，還公開地說，對著全校師生說，在國旗下說。可能有人覺得他的言論過于偏激，而在我看來，這恰恰象征著中學生權利意識的覺醒。受教育者對教育也有發言權，而中國數千萬中學生需要為他們說出心里話的代言人——縱使偏激，也該得到教育者的寬容、重視和回應。這種國旗下的真心話，恰恰契合了“如何樹立遠大理想”的主題，也是中學生的權利宣言。

中學教育問題不是沒有解決辦法，中高考也不是沒有更好的替代方案，只是，教育管理者懶得改變，而學校和教師在強大的體制面前，也習慣了當考試機器上的螺絲釘。這種情況下，需要學生的權利意識覺醒，需要他們勇敢地站出來吶喊：中學生，忍夠了！這才會促使教育者認真考慮學生的感受和需求，才會加快教育和升學制度的變革。

第二視點：培養現代公民應從自由的校園開始

當絕大多數學生都在“為考試分數而讀書”的時候，江成博同學關于教育弊端的積極思考，特別是勇于表達自己對現行升學和教育制度的不滿，抨擊父母強加給自己的所謂理想，呼喚“做美好的自我”，不僅給人耳目一新之感，甚至還給了人們一些前進的希望。這也就是江成博同學的舉動收獲了公眾一片贊譽的原因所在。

教育制度好壞的最大區別就在于，我們能否對此寬容對待，給予學生自由表達的權利。單從這一點看，不僅學生在進步，學校似乎也在進步。畢竟，江成博同學偷換演講稿當眾抨擊教育現狀，學校盡管仍以“言論不當，用詞過激”來定性，并且對他進行了“批評教育”，但畢竟也沒有斷掉電源或當即讓他停止演講，而是堅持讓他講完，應該說這也是一種進步。

雖然如此，我們仍然不能想象，假如這樣的文章出現在中高考作文里能得多少分。我們也不能想象，當針對教育體制比較空泛的抨擊，被具體化為對學校某些做法的不滿表達時，麥克風會不會被關掉。

毋庸諱言，“講真話”是我們時代最為稀缺的品質之一，與此相反，官話套話、空話廢話充斥在我們的周遭。為什么我們不能讓學生自由表達，相反卻要處處“把關設卡”呢？學校可以不同意學生的觀點，但必須誓死捍衛其說話的權利。這樣的教育才不是虛偽的，才是有活力的；在這樣的教育體制下，學生們才能養成獨立思考的習慣，而不是毫無創造力的人云亦云。說實話，我們需要更多這樣敢于講真話的學生，更需要更多允許學生講真話的學校。

無論如何，自由辯論與自由演講在校園中出現，都是教育改革進步的應有之義。讓學生敢于講真話，讓學生可以講真話，培養獨立自主的現代公民，須從自由的校園開始。

第三視點：偷換演講稿有違誠實美德

中國教育制度的弊端究竟在哪里？這名更換演講稿的學生已經用行動作出了回答。他能夠從幾千名學生中脫穎而出，被學校挑選為演講人，想其必有自身的優秀之處。但是到了真正演講的時候，這名學生卻把經過學校把關、老師指導的演講稿來了個“貍貓換太子”，使學校和老師陷于尷尬之地。我想，不論他的演講內容多么富有見識，也令人無法恭維了。

對教育制度不滿，可以通過各種合法渠道光明正大地闡述，甚至可以采取拒絕演講的方式來表明心志，哪怕最終的結果是石沉大海，或者付出若干慘重的代價，也不該偷梁換柱，搞突然襲擊。說輕點，這是自我意識的膨脹，說重點，這種擅自更換演講稿的行為，違背了誠實守信的基本美德。如果說中國教育制度確實存在弊端，重才輕德當列其中。

學校對更換演講稿的學生進行批評教育，重點應該放在偷梁換柱的行為本身，而不是演講內容的離經叛道上。學校也應該反思，少搞一些形式化的東西，在日常的教學活動中鼓勵學生說實話，說真話，爭做光明磊落的君子。我想，這才是教育制度亟待改良之處。