沒有人應該孤單

摘 要： 人際交往能力是一種綜合能力，剛升入中職的學生面對新的學習與生活環境，往往不適應，不知所措，感到孤獨，無心學習，所以對剛升入中職的學生進行人際交往能力的指導，顯得很重要。

關鍵詞： 案例 中職生 人際交往能力

一、案例基本情況

李同學是我班的一名很內向的女生，雖然個子高高的，但有點駝背，整個人看起來很沉悶，與別人說話時不敢正視對方的眼睛，一般是低頭，言語也很簡潔，而且有時言行和打扮有點像男孩子。據同宿舍同學講，新生入校軍訓期間，她從不主動找同學搭訕說話，要是沒人主動找她說話，她就一個人默默地低頭坐在床邊，可以一整天不說一句話。開學后不久的一次考試，她的成績不佳，對照她的新生入學成績下降很多。我先是找她談話，盡量啟發她，鼓勵她，幫助她找原因，可是她依然低著頭，話語很少，可以說這次談話很不成功。我想：每個孩子都是自己家庭的希望，每個孩子都應該是陽光下盛開的美麗的花朵，“沒有人應該孤單”。我很想幫助這個內向的孩子，讓她不再封閉自己，融入到集體生活中去，健康快樂地生活和學習。

二、幫教過程

（一）從各方面了解到的情況。

1.從母親那了解到的信息。她母親說她在家也很少與她主動交談，基本上是媽媽問一句，她回答一句，不廢話。從小學到中學，她朋友不多，而且交往不深。從小到大，家里人對她都很寵愛，她也比較聽話，有時比較任性。

2.從同班同學那了解到的信息。該同學很內向，在與人交往方面不主動，比較壓抑自己，有時比較極端和沖動，而且內心很脆弱。假如周日回家，母親說了她不好的地方，她回到學校就會不開心，還會在宿舍偷偷哭。而且該同學因為小時候母親與她阿姨在聊天時說喜歡阿姨家的哥哥，所以她就模仿哥哥的言行，內心比較自卑，以為母親不喜歡自己，但從沒有與母親交流過這件事情。同桌等也反應她雖上課遵守紀律，不講話，不做小動作，但有時容易走神，學習興趣不高，所以成績不理想。

（二）幫教具體過程。

1.與家長聯系和溝通，了解孩子的成長和學習情況，爭取家長的配合，家校共同教育和幫助她。針對其與父母交流少的情況，希望其父母多抽出時間陪陪她，在家主動多與她交談，盡量讓她多說話，從而了解她的思想，多說鼓勵她的話。有時間多陪陪她，讓她多參加一些家庭活動，假如經濟條件允許還可以帶她外出旅游等，增加一些親子活動，爭取讓其對父母敞開心扉，讓父母做孩子的好朋友等。

針對以前父母無心說的喜歡阿姨家的哥哥的事情，希望她父母主動與她解釋當時的情況，解除誤會，讓她明白一個道理：父母是最喜歡和疼愛自己的，讓她知道父母希望她以后有什么想法能與他們交流。

2.爭取來自同齡人的力量與幫助。與同宿舍的同學談話，希望大家主動與她交往，在生活與學習方面多關心和幫助她，對于她的缺點與錯誤希望大家多寬容些，以適當的方式告訴她和教育她。教室里，我安排一名各方面比較進步的班干部與她坐，希望她各方面多幫助和關心她。我在各方面爭取同齡人的力量，讓她生活在一個開心和睦的集體環境當中，也讓她在大家的幫助與關心下，體會到友誼的力量，盡快敞開心扉，融入到集體生活當中。

3.我定期和不定期地找她聊天，談話，讓她打開心扉，幫助她找出自己的問題所在，再幫助她制定一定的措施和方法。通過與她的多次談話和多方面了解情況，我基本確定她是因自卑引起的人際交往問題。我決定對她進行一定的心理疏導，糾正她的一些不合理想法，并讓她自己與自己的不合理想法進行辯論，教給她對自己進行積極的心理暗示方法。

（1）對她先進行合理自我分析，進行自我辯論，讓她對自己的優缺點有正確的認識。

如：我樣樣都不如別人好嗎？

不對，我比別人會打籃球，我能考上高職大專班……就比別人強。

我一無是處嗎？

不對，我性格溫柔善良，我父母關心、愛護我，我家庭生活幸福、溫馨……

（2）每天對自己進行積極心理暗示。

如：常對自己說：“我今天的心情很不錯。”“我的學習成績會越來越出色。”“我是最好的，我是最棒的。”“大家都喜歡我，我的朋友會越來越多。”“我一定行，我要，我能，我一定會。”等。

（3）對她進行正確的世界觀、人生觀教育。

人生難免遇到各種困難和挫折，我們要有積極的人生態度，做堅強、勇敢的人，要敢擔當，要相信自己有這個能力，要用積極的態度面對所遇到的挫折。

（4）與她分享一些與人交往的技巧。

嚴于律己，寬以待人，待人熱情誠懇，樂于助人，遇到問題要善于溝通，懂得謙讓等。

三、幫教結果

通過一段時間各方面的共同努力，該女生各方面進步很大，與人交往變得越來越自信、樂觀，經常微笑，學習成績也有所提高，還通過了珠算技能鑒定。

四、案例思考

（一）要對剛升入中職學生進行人際交往能力的指導。

有關部門的心理調查表明，我國中小學生中近30%的學生有不同程度的心理問題，其中厭學障礙和人際關系問題相當突出。

在應試教育背景下，家長和老師往往重視中學生的學習成績，不重視對中學生人際交往能力的培養，導致中學生整天鉆在書本里，與外界交往的機會少，這方面能力得不到鍛煉。剛升入中職的學生，面對新的學習與生活環境，往往不適應，不知所措，感到孤獨，無心學習，所以對剛升入中職的學生進行人際交往能力的指導，顯得很重要。

（二）要重視中職生人際交往能力的培養。

人際交往能力是一種綜合能力，包括口頭表達能力、書面表達能力、組織能力、管理能力、說服能力、指揮能力和應變能力等。著名人際關系學家戴爾·卡耐基指出：“一個人的成功，15%是靠個人的專業知識，85%是靠人際關系和處事能力。”所以說人際交往能力是一種非常重要的能力。

（三）班集體的力量是巨大的。

中職生開始逐漸擺脫成人和權威的影響，出現采納同齡團體評價標準的傾向。這一時期，同伴對個體的影響遠遠大于父母和教師的影響。所以建立一個團結和睦的班集體顯得很重要，尤其在對后進生的轉化和幫助人際交往方面有問題的學生過程中，班主任要善于運用班集體的力量，這很重要。

生活在社會中，每個人都有與人交往的需要，友誼是我們必不可少的部分。在心理學家馬斯洛提出的人的需要層次理論中，友誼可以滿足一個人愛和尊重的需要。純真的友誼是學習和生活的調味劑。每個人都有歸屬的需要，你會將自己歸屬到某一個團體，如一個宿舍、一個班級或一所學校。當這種需要得到滿足時，你會覺得心情愉悅，情緒穩定，對自己、對他人都會充滿信心，保持樂觀的生活態度。即使是遇到一些不愉快的事情，也會很容易找到值得信任的人訴說。

五、結語

當今社會是一個開放型的社會，人與人之間有時要團結協作，而團結合作必然會交流，所以交流非常重要。

參考文獻：

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