審美教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂教育對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高文化素養(yǎng)和審美能力，具有不可替代的作用。隨著新課標(biāo)的改革，音樂教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美活動(dòng)，使學(xué)生感知和領(lǐng)會(huì)音樂藝術(shù)的美。那么，如何突出審美教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面入手。

一、審美能力的培養(yǎng)。

近年來，素質(zhì)教育的強(qiáng)大呼聲，把藝術(shù)教育擺到一個(gè)相當(dāng)重要的位置。音樂教育是進(jìn)行審美教育的重要手段，同其他學(xué)科相比，它具有形象性與情感性。中學(xué)音樂教育就是通過充滿情感的形象在感情上打動(dòng)學(xué)生，感之以形，動(dòng)之以情，曉之以理，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素質(zhì)的目的。究竟通過怎樣的音樂教學(xué)過程，能更富有實(shí)效地培養(yǎng)學(xué)生的情感狀態(tài)、價(jià)值意向，構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成高尚的審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才呢？這是值得我們深思和探索的。

二、加強(qiáng)音樂欣賞美的熏陶，激發(fā)審美情趣。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。

首先要避免生硬強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，而要在生動(dòng)提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生接觸過和了解到的音樂知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力及對(duì)美的感受能力。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。

如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不完整的，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的興趣不太容易激起，學(xué)習(xí)效果不好。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如制作掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等，以增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.在音樂中熏陶學(xué)生的鑒賞水平，提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。

審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象、審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評(píng)價(jià)包括人對(duì)事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等，在中學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的音樂審美評(píng)價(jià)是非常重要的。在教學(xué)中需要重視老師、學(xué)生和班級(jí)課程授教信息整個(gè)過程中的信息傳播與反饋，老師、學(xué)生都需要成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去體會(huì)美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”審美本領(lǐng)的培養(yǎng)，在于老師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈共鳴。教育學(xué)生音樂本領(lǐng)也就成為落實(shí)美育目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。音樂的審美教育不但可以刺激引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀（指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物總評(píng)價(jià)和總看法），為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，審美本領(lǐng)的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力，提升音樂鑒賞力，從而凈化心靈。

三、展開想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力就無法充分發(fā)揮。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。我在教歌曲《山谷里靜悄悄》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來到了……”然后直接播放歌曲音樂。通過創(chuàng)設(shè)一種神秘幽美的情境，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，學(xué)生自由想象，創(chuàng)造性地聯(lián)想，感受生活的美好。教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

四、營(yíng)造審美氛圍。

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂、聲樂、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來演唱、演奏、表演節(jié)目，進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來表演節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自信、與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，從而開闊他們的視野，提高他們 對(duì)其他音樂的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

五、教師素質(zhì)是審美教育的關(guān)鍵。

教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等，是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)認(rèn)真鉆研教材，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍，設(shè)計(jì)美的過程。從教師的儀表美和語言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。另外，還必須具備好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制作音樂電腦教學(xué)課件，正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。因此，音樂教學(xué)要從感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等方面進(jìn)行。這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗。