開拓作文思路的幾點做法

開拓作文思路，提高學生作文能力是語文教學全面提高教學質量的一個重要環節。加強思維訓練，擴大學生視野，多角度觀察生活，積累素材是寫好作文的基本功。現就此談談幾點做法。

一、模仿范文，由扶到放

初學作文的學生，生活素材貧乏，知識面窄，語言枯燥，每每作文，常常是抄襲“作文選”應付了事。語文教科書中的課文，大多是好的范文。因此，教師要因勢利導，講范文的寫作特點。由模仿慢慢過渡到獨立構思，創作出新的題材來。如學習了《中國石拱橋》，依照介紹趙州橋和盧溝橋的寫法，布置學生寫一篇介紹家鄉某一橋的說明文；學習了《北京立交橋》，要提示學生這是一篇通訊，屬記敘文體，寫法上要和《中國石拱橋》區別開來。再讓學生去了解家鄉橋梁的變化，怎樣由撐渡船到架木橋，從石橋一直發展到現在的鋼筋混凝土大橋。然后，寫出一篇反映家鄉橋梁事業飛躍發展的記敘文來。又如教了《白楊禮贊》、《松樹的風格》后，讓學生寫一篇以“竹”、“梅”、“榕樹”等為題的象征性文章；學習了《我的老師》《藤野先生》之后，布置學生寫關于自己尊敬的一位老師的寫人記事文章。總之，學生有了這樣的范文，既激發學生語文的興趣，又提高了作文水平，由扶到放，寫出立意新穎的文章來也不覺得很難了。因此，學生初學作文，可以從模仿開始，在模仿中逐步創新。

二、引導學生回憶生活經歷

有了作文題目，學生往往還不能動筆，教師要幫助他們找到竅門，拓寬思路，誘發學生回憶生活經歷。每個學生都有自己的生活經歷，大腦中蘊藏著大量的生活素材，耳聞目睹，或是親身經歷的，教師可以幫助選擇最能表現中心的素材，通過加工作為作文材料。

例如，有一位學生在《發生在家里的一件事》習作中，寫出了祖母因在洗菜時，把認為還可以吃的較老（不嫩）的菜梗留下了，被母親嘮叨了一頓，說祖母是“乞丐婆”而吵架一事，反映了祖母勤儉節約的好習慣，母親翻身忘本、鋪張浪費的不良習氣。過后這位學生向同學說：“要不是老師提示，我是不會發現它可當成作文材料的。”

學生回憶了生活經歷，一旦占有了豐富的材料，寫作時就覺得有話可說，激發了自能作文的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，“巧媳婦”就不再“難為無米炊”了。這樣，學生就會在作文中獲得自我實現的滿足，寫作熱情油然而生。

三、進行多角度思維訓練

要提高學生的寫作能力，光有觀察能力和社會生活寫作素材的積累還不夠，還必須注意學生思維能力的訓練與培養。啟發思維，可以使學生所學的知識變活，轉化為能力，并有所發現，有所創造。

有這樣一則材料，大意是：某人住在五樓，設備簡陋，可陳設整齊，室內清潔，連垃圾桶也一塵不染。街道每次衛生評比，都獲得“衛生之家”的榮譽。有人問他有何秘訣，他倒也爽快地說：“倒，把不要的東西都往樓下倒。”根據這則材料，要求學生盡量開拓思維路子，放寬分析角度，多方立意，擬出題目，寫一篇評論性文章。同學們經過認真思考，對材料作了整體的分析。有正面、反面的，結果有寫反映人的道德修養的；有反映人與環境衛生的；有反映領導作風片面性的，等等，論點明確，立意新穎。

同樣的材料，可以寫出反映不同主題的文章，同時的題目，可以寫出不同文體和不同內容的文章來。這就要通過多角度的思維練習以達到目的。

怎樣才能進行卓有成效的訓練呢？（1）要教給學生會“想”。依據題目或材料想出文章的骨架，想出文章的中心思想，列出邏輯性較強的提綱。同時要讓學生進行大膽聯想和想象來打通思路，開拓文意。（2）積極發展學生的求異思維。寫作是一種創造性的智力活動，既需要求同思維，更需要求異思維。求異思維就是不受現成的結論約束，敢于從不同的角度自由思考。這樣作文才能寫出新意，寫出個性。有利于培養學生勇于思考，探求真知、銳意進取，獨辟蹊徑的創新精神。

四、深入生活，留心觀察

深入生活，留心觀察是搜集、積累寫作素材的重要途徑。文章要言之有物，寫出新意，就要有豐富的生活素材，而中學生的生活太單調了，因此，讓學生適當參加一些社會實踐活動，指導他們對生活進行多方面觀察和分析，可以提高他們的思想認識，獲得寫作材料，使其寫出內容充實的作文。

如學習了《“農村調查”序言》等有關文章后，要求學生以同一村為小組，分頭深入群眾進行調查采訪，同學們從搜集到的材料中寫出不少反映當地歷史沿革和民情風俗的文章，特別是反映改革開放后鄉村面貌和人民群眾精神面貌的可喜變化。此外，小則讓學生留心觀察，搜集家庭瑣事及鄰里之間發生的人和事；大則組織學生參與游覽，即小中見大，寫文章反映生活。

通過上述實踐活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且將聽、說、讀、寫緊密結合了起來。材料充實了，寫作興趣提高了，寫起文章來，也就思路開闊，立意新穎，主題深刻。