新課改化學教學思維的轉換

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，教師在教學過程中越來越重視課堂教學效率的提高及對于課程改革的研究，本文論述了作者在教學實踐中及與學生交流過程中的切身體會，在新課程下教學思維發生的改變，以及在教學中采取的相應措施。

關鍵詞：初中化學教學 教學思維 學習興趣 學習方法

化學是一門研究物質組成、結構、性質及其變化規律的基礎自然學科，是中學階段的一門必修課，它總結了古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成果。通過初中化學課的學習，學生不僅能學到初中階段系統的化學基礎知識，學習中外化學家對科學的不斷進取、不斷探索、不斷創新的態度及嚴謹的學風，而且能提高觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

在新的教學大綱的指引下，化學教學從側重理論、重視習題逐漸過渡到抓住生活，引導學生注重實踐。同時對于如何讓初中生在一年時間內學習和掌握好這門學科提出了更高的要求。但是部分教師在教學過程中仍然習慣于傳統思維模式，忽視學生自主能動性，仍然以講、練為主，從而使得學生在化學學習中思維僵化，影響了學生對于化學學習的積極性。

作為一個第五年參加工作的“新”教師，雖然我對于教材加深了理解，教學的能力也有了一定的提高，但是對于新課改和“三優化一提高”的學習仍然有待加強，自己常著力于在課堂教學中實現自我突破。從這幾年的教學實踐看來，學生對于初三新增的這門自然學科有著很濃厚的興趣，對生活中的一些化學現象及化學物質有著很強的求知欲望。但是往在學習中忽略了這門學科的特點，在學習方法上存在很大的誤區。這種種問題，意味著教師在備課時需要下更大的工夫，注意方法上的引導。我在課堂教學中進行了改進，具體措施如下。

一、激發學生興趣，增強學好化學的信心

學生往往對于顏色變化，燃燒，生銹等化學變化有著很濃厚的興趣。為了持續這種學習興趣，我在教學中，較多地運用多媒體課件，并且對于以往傳統教學中忽視的內容，多穿插故事與科普知識，提高學生的興趣。例如：在緒論這節課上，我自己制作了課件，里面插入“鉆木取火”、“宜興陶器”、“明代火器與火炮”、“化學武器”等圖片，通過簡單的講解，大大提高了學生學習化學的興趣，激發了他們要探索化學的主動性。在針對1—20號元素符號的背誦上，我播放了電視中的肯德基廣告中一段類似口訣，使得學生對于背誦不再抵觸，很大程度上提高了課堂效率，也增強了學生學好化學的信心。

二、課堂教學中滲透學習方法的指導

以往的傳統教學往往忽略學習方法的指導，過多地把教學重點放在了解題能力上。新課改對于學生的學習方法提出了更高的要求。

1.如何閱讀教材

教材是最好的讀物和輔導書籍，如何閱讀好它？我在教學過程中要求學生“無筆不讀書”，每個學生必須配有兩種顏色的筆，概念用黑筆標記，化學符號和化學式用紅筆標記，這樣一目了然，在課外復習和閱讀課本時也會有針對性。

2.如何引導學生思考問題

我一般是把同學分為一個個小組，一些學生能力范圍之內的問題直接拋給每個小組，讓他們匯總得出結論。在講到青銅器、石器等問題時，我提問：“為什么會出現這樣的歷史順序？”雖然這一問題在學習后面的金屬時才能知道答案，但是學生通過討論也能得出“金屬的活動性質和礦藏的儲備”這樣的答案，說明了學生的知識面較以往更寬了。

3.如何保持學生學習的持久性

在剛開始的學習時，學生之間的差距很小，但隨著學習難度的增加，加上部分學生存在惰性，導致了差距的擴大。對于這樣的問題，我本著“不讓一個學生掉隊”的原則，對于本身在學習能力上有問題的學生，多進行談話和一對一輔導，從情感上去感化他們，從方法上去幫助他們。對于自尊心較強的學生，多激勵他們，讓他們覺得自己沒有什么不如人，激發學生的信心，促使他們主動去學習。對于自覺性較差的學生，更要“嚴防死守”，上課多提問，下課多檢查，逐漸幫助其走上正軌。

4.如何指導學生實驗

實驗是化學的魅力所在，普通的酒精燈、鑷子等器材在學生的眼里也有無窮的魅力。我在平時除了對課本上的實驗課堂演示外，也增加了課外的很多興趣實驗，收到了很好的效果。比如在第二節實驗課中，對于酒精燈的使用，我讓一組學生（3個）來上講臺演示，一人做實驗，其他兩人進行補充。學生個個瞪大了眼睛，找尋每個錯誤及細節，及時地補充，課后也進行了總結和補充。

另外對于不能在課堂演示的實驗，我在網絡上尋找相關的FLASH和視頻，給學生展示。同時在實驗過程中常常穿插“實驗安全教育”環節，讓學生懂得只要明白其原理化學實驗并不可怕的道理。對于“生活中的煤氣中毒和爆炸，加油站內嚴禁煙火”，學生在明白其原理后，在日常生活中也能避免這些潛在的危險。

5.如何整理和歸納

由于初中化學學習只有短短一年的時間，因此必須讓學生形成完整的知識體系，這就對學生整理和歸納能力提出了更高的要求。我一般采取如下教學方法：黑板上板書，展示整節課的脈絡和體系，課件展示細節和進行補充。訓練學生在課堂上較快地完成筆記，并且在記錄過程中，對于重點和強調內容用紅筆圈點出來。最后在下課前五分鐘給大家時間整理筆記和回顧本節課內容，減輕學生課后復習的負擔，最大限度地在課堂上掌握所學知識。

三、設想和反思

在教學過程中，教師往往對于學生的學習有著很大的影響，所以耐心和激情是很重要的。很多教師雖然對于教材非常熟悉，但是上課的時候缺乏激情，內容上過于平實，教學效果往往不甚理想。一方面，我們要不斷地學習，同時也要與時俱進，多上網，對于課本上的一些內容和涉及的信息要及時更新，多將一些小故事和科普知識穿插在教學過程中，這樣往往會收到事半功倍的效果。

經過不斷探索實踐，我發現學生的學習能力在逐漸增強，實驗的操作能力在逐步提高，并能很快對實驗現象作出正確的判斷，學生學習化學的熱情在逐漸高漲。不僅能把書本的知識學深學透，還能靈活地把化學知識應用于社會，形成了熱愛生活、關注社會、熱愛環境、學會環保的良好意識。學好化學對于一個勤奮、認真的學生來說，不是一件難事。達爾文說過：最有價值的知識是關于方法的知識。只要能做到“抓零散，建體系，精演練”，在叩開化學的大門，沿途采擷知識的過程中，領悟其間無窮的奧秘，就會給你帶來意外的驚喜，讓你感受無限的樂趣。