讀歷史， 品人生

摘 要： 隨著經濟社會的不斷發展及素質教育的逐步推進，歷史教學所承擔的使命已不僅僅限于知識的傳輸，也包括對學生人文素質的培養。筆者結合多年初中歷史教學的實踐，從幾個方面論述如何通過讀懂歷史，提升人生的品位。

關鍵詞： 初中歷史教學 人生 創新精神 科學精神 人文意識

新課程改革對初中歷史教學提出了新的目標，我們不僅要培養學生的學習能力與學習方法，讓學生掌握相關的歷史知識，還要通過歷史教學，培養學生的歷史感，開闊他們的胸襟，陶冶學生的情操，全面提高初中生的人文素養。另外，現在的歷史考題也不再是原來的那種簡單識記就可以應付得了的，它需要學生通過閱讀歷史資料，提煉有效信息，并作出相關的分析，這就要求學生在學習中對歷史史實有所體驗、感悟與思考[1]。那么，如何實現這一目標呢？筆者認為，我們可以通過在教學中注入多種因素，如歷史圖片、歷史影片、文獻資料等，讓學生在讀歷史、學歷史的過程中品讀人生，使學生的人格精神得到升華。

一、通過品讀歷史，培養學生的創新精神。

1.挖掘課本中的歷史史實，培養學生的創新意識。在初中歷史課本中，有許多關于創新的人物和事件，教師在授課時善加引導，就可以幫助學生樹立榜樣。例如，各個時期的變法運動，如商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法、戊戌變法等，這些變革都帶動了經濟的發展和國家的進步。東漢時期的王充敢于與神權斗爭，提出了無神論的唯物主義觀點；北宋的畢昇發明了活字印刷術，為世界的文化交流做出了巨大的貢獻；指南針的發明和火藥的發明推動了世界的文明進步，等等。教師在講課的過程中，可以把這些事例進行擴充，引導學生勇于向榜樣學習，大膽創新。

2.對歷史人物或者事件的評價不要過于絕對，而要注意培養學生的創新思維。對歷史人物或歷史事件進行客觀公正地評述，是初中歷史教學的一個重點。歷史教師在教學中要善于引導學生從不同的角度來對這些人或者事進行評價，讓學生發表自己的見解和主張。教師要引導學生多方面地搜集相關資料來進行評述，這樣對于拓展學生的思維有很大的好處。有些教師喜歡把這種類型的題目固定答案，讓學生做筆記甚至背下來，這樣就會限制學生的創新思維。我們要通過多種手段，引導學生培養自己的創新思維，教會學生從多個角度思考問題。

二、通過品讀歷史，培養學生的科學精神。

1.歷史教學不僅要培養學生的創新精神，還要讓學生通過學習歷史從小就養成科學精神。在教學中，歷史教師要讓學生明白，科學技術是第一生產力，一個國家經濟興衰的關鍵就在于科技是否發達。清朝末年，我國之所以淪為半殖民地半封建國家，一方面是清政府腐敗所致，另一方面是我國科技跟不上時代的發展，面對八國聯軍的堅船利炮根本無法抵擋，這樣就可以讓學生明白科學的重要性了。

2.歷史教師可以利用一些歷史人物追求真理的事例來培養學生的科學精神。例如九年級學習文藝復興時期科學家布魯諾為了維護哥白尼提出的日心說，獻出了自己寶貴的生命，從這里就可以讓學生學習到追求科學、為科學獻身的精神。在教學時，教師可以播放一些相關的視頻，讓學生有更加直觀的認識，培養學生的科學精神。

3.我們還可以通過品讀歷史，訓練學生追求科學的精神。“盡信書不如無書”，書中的論斷未必就是符合科學的。在教學中，教師要善于引導學生質疑、解疑。比如說，我們可以把一個有爭議的歷史人物拿出來讓學生進行評價，如曾國藩。有的學生認為曾國藩鎮壓農民起義，是個劊子手。有的學生認為他建造了中國第一艘輪船，建立了第一所兵工學堂等，是中國現代化建設的開拓者。那么，到底應該如何來評價曾國藩呢？學生們紛紛查找資料來論證自己的觀點，這樣就充分地調動了學生們主動學習的積極性，并且培養了學生們追求科學和挑戰權威的精神。

三、通過品讀歷史，培養學生的人文意識。

歷史教學不但可以向學生傳授歷史知識，還可以培養學生優秀的人文素養和正確的價值觀。

1.幫助學生形成愛國主義思想。歷史上有許多優秀的政治家、文學家、思想家，他們用自己不同的方式表達了自己對國家和人民的熱愛。古代有為治水三過家門而不入的大禹，近代有為民請命的譚嗣同，當代有帶領人民改造自然的好書記焦裕祿，等等，這些人為了國家、為了人民不惜犧牲自己的幸福與生命。通過學習，我們要讓學生明白，在國家利益面前，舍小我為大義才是真正的英雄，我們應該認清自己肩負的歷史使命，學習古代先賢的崇高精神，為了祖國而努力讀書。

2.提高學生的人文素養。中華民族歷史悠久，有著豐富的文化遺產，歷史學習可以不斷地提高學生的人文素養。比如說讓學生總結各個時期的制瓷技術及其特點，讓學生了解我國民族的瑰寶，激發學生的民族自豪感和審美能力。再比如對唐代的政治、經濟、文化、政策與發展的學習，我們可以看出唐朝的經濟繁榮、人民生活相對安樂，在對外政策和民族關系的處理上，又看出唐朝的包容、開放與進取的精神，這些對豐富學生的文化精神世界和提高學生的人文素養都有著積極的作用。

總之，中華民族有著五千年的文化歷史，在文學、藝術、科學等各個方面都有著驕人的成績。學習歷史，可以讓學生從歷史當中品味人生，提高學生的人文素養，培養學生的人文精神，從而提高初中歷史教學的效率。

參考文獻：

[1]夏亮.注重情感培養 成就美好人生——淺談初中歷史教學中的情感教育[J].中學政史地：教學指導版，2011，（8）：56-57.