利用信息技術讓初中思品課活起來

怎樣提高課堂教學效率，使學生在學習過程中獲得知識、形成能力、全面發展，是擺在每位教師面前的任務。更新教育理念，將現代信息技術融入到課堂教學之中，無疑是思想品德學科的一次革命，它所蘊涵的超大信息量正切合了“新課標”的要求。學生只有走進社會，融入生活，關注人生，觸摸時代脈搏，才能學好、學活思想品德深。我們如果利用現代信息技術條件，根據中學生生理、心理特點，在課堂教學中改變以往的以教師為中心的教學模式，創造性地開展課堂教學，就能使思品課堂教學在“新課標”的引領下充滿生機活力。我現結合教學實際，談談在初中思品課中如何讓課堂活起來。

1.利用網絡，巧設懸念，激活學生的求知欲望

近年來，因特網的發展非常迅速，被視為報紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體。”況且網絡資源特別豐富，其共享性為人們迅速地獲取信息，特別為青少年網上的學習提供了方便。所以在思想品德教學中要充分利用網絡資源，以激發學生的求知欲望。

根據新課標的精神，教學時應充分利用網絡資源，拓寬學生的學習空間。學生可以在網上閱讀自己喜歡的信息，使小小教室與大千世界緊緊相連，使他們在自主的研究性學習中，提高獲取信息、分析信息、運用信息和創造信息的能力，提高綜合素質。

2.利用現代信息技術，讓學生主動參與課堂實踐，培養合作意識

現代信息技術的應用，引起了師生教學行為的變化，把傳統的師生教學系統發展為師生交互、人機交互、學生與學生交互的三維立體的新型教學系統。它既充分體現了師生共同參與，又為學生之間互幫互學、互相協作創設了有利的條件。現代教育技術有其特有的優勢，能夠突破教育環境的時空限制，使學生在特定的接近現實的情境中，主動地獲取知識，發展智力和能力，從而使學生從被動的聽講者、接受者轉變為主動參與的學習主體，提高學生的注意力和學習興趣。政治課教師應利用現代信息技術構建學生自主學習、主動參與的教學環境，提高學生自主獲取信息、加工、整理和應用信息的能力。例如，在《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀播放汶川地震中那些被壓在廢墟中渴望被解救者的眼神，那些被救者激動的表情、感激的話語，那些被埋在廢墟下一百多小時仍然生存下來的奇跡，那些為了保住生命而不得不截肢的傷病員，通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。為了更好地達到教學目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師精心安排、環節緊扣的程序中，激起參與的欲望。

在學生學習的過程中，政治課教師應強調小組合作學習的重要性。學習是具有社會性的，學會擔任一個有效的小組成員的角色是每一個學生都應掌握的必要技能。通過小組合作學習，培養與他人合作與交流的能力。教師在其中主要是促進者和指導者，幫助學生分組、討論、收集材料、分析材料，使之理解材料并提供必需的支持。其重點在于促進學生主動與信息直接接觸，通過數據的收集和管理來形成對材料的理解，然后產生假設、測試假設，并決定最好的解決方式。

3.建立思想政治教學資源庫

建立教學資源庫，經常收集各方面的教學資源，把能用于思想政治課信息化教學的資源，包括文本、圖片、圖像、音頻、影像等，分類存放和組合，以便今后檢索調用。網絡通訊技術的高速發展，為思想政治課多媒體素材資源庫的建設提供了極大的便利。網絡資源具有下載、編輯便捷、材料新穎等特點，是素材資料的重要來源。教學資源庫的許多材料可以在中國期刊網、人民日報網站、新浪網、搜狐網等選擇和編輯。面對大量的素材資料，必須進行篩選和優化。在選擇、編寫、編輯過程中，應堅持科學性、必要性、先進性、針對性、系統性、實用性等原則。針對“貢獻”與“索取”不成比例的情況，我們可以在網站提出以資源換資源，即上傳資源計點數，下載資源也計點數，這樣可以收到良好的效果。此外，面對資源庫建設上的資金短缺問題，教育主管部門和學校要加大投入力度，不遺余力地支持思想政治教學資源庫的建設，思想政治課網站的建設，同時加強地區之間、學校之間和教師之間的交流與合作。

4.課件的制作要簡潔，恰如其分

科技的進步，為教學手段帶來變革。現在，公課上常常用到多媒體，因為它承載的信息量大，傳遞速度快、效率高，兼形、色、音等多元三維的展示，形象生動、直觀流暢。在課件的制作上，如果運用恰當，能為公開課增色不少。對于課件的制作，各有不同的看法，我主張簡潔、實用。簡潔的課件更能讓學生注意到本節課的重難點，有效幫助學生掌握知識、形成能力。如果課件制作過于華麗，只能流于表面，一節課不停地在課件間流轉，雖然也不同程度地引起了學生的興趣，但學生興奮過后常常所獲無幾，這是不可取的。在課件制作、操作的過程中要注意幾點：

4.1文字不要太多，少而精、大而整。

4.2色彩不宜太雜亂，要有主色調。

4.3引用圖片、事例要精當，貼切學生生活實際，不宜濫。

4.4除非強調，切莫亂用聲響，以免分散學生的注意力，要控制好音量。

4.5操作要熟練，展示時要與教學進程一致，過早過遲都會起反作用。處理好教師與課件、教師與學生、教師與板書、板書與課件之間的多邊關系，否則上課時會造成板書體現了，課件操作卻落后了的混亂狀態。

5.運用媒體教學，課堂總結，鞏固訓練

課堂總結是思品課教學環節中不可缺少的一個內容。如經常按一種模式總結，就難以引起學生的興趣和注意，便達不到總結鞏固的目的。所以教師一定要用多種方法對新授課進行歸納總結，增強課堂教學的密度，不僅能使知識條理化系統化，又能使學生保持良好的樂學情境和深刻的記憶，避免課堂結尾學生疲勞、厭煩情緒的出現。運用多媒體采用圖表、框架、情景活動等多種形式總結，即提高教學效果又讓學生易于接受。

在課堂總結的基礎上，還需要通過練習來進一步學會運用，以達到更好的教學效果。而思品課的練習尤其是選擇題具有文字多的特點。若用傳統教學手段難以達到當堂鞏固新課的目的，而多媒體教學則可利用其容量大的優勢解決這一問題。在設置課堂練習時，可以設計一些融合現實材料、時政熱點、社會問題等內容為一體的練習題，讓學生通過分析、解答，實現理論與實踐的結合、課內與課外的統一。這樣做有利于提高學生理論聯系實際、分析、解決實際問題的能力。