高職院校貧困生心理健康狀況調查研究

摘 要： 本文針對高職貧困生心理健康狀況進行研究，發現貧困生與非貧困生在強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對五個因子上差異顯著，且來自農村的貧困生在強迫及人際關系因子上得分顯著高，并針對高職貧困生心理健康教育提出建議。

關鍵詞： 高職貧困生 心理健康教育 心理問題

1.研究對象與方法

1.1對象

本研究隨機抽取河北省八所高職院校各專業學生，派發問卷2000份，回收問卷1925份，有效問卷1878份，有效回收率為97.6%。有效問卷中，貧困生411人，非貧困生1467人；男貧困生289人，女貧困生122人；文科生234人，理科生177人；城市38人，城鎮49人，農村324人。平均年齡19±0.89歲。

1.2研究方法

本研究以癥狀自評量表（SCL-90）和基本情況調查問卷為調查工具，采用不記名方式，在教室獨立填寫后當場回收。基本情況調查問卷包括性別、專業、年級、家庭所在地、是否獨生子女、父母職業、父母的文化程度、家庭月人均收入、個人月生活費支出情況、學費的解決途徑、生活費來源等個人基本信息資料。

1.3數據處理

采用SPSS處理軟件對回收的問卷進行分析。

2.結果分析

2.1貧困組與非貧困組SCL-90檢測結果

采用獨立樣本T檢驗對貧困組與非貧困組群體進行比較，從結果可以看出，貧困生與非貧困生在強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對五個因子上的差異顯著（P<0.05）。（見表一）

2.2不同生源地的貧困生SCL-90檢測結果

以不同生源地為自變量發現，不同生源地的貧困生在強迫癥狀、人際敏感性上存在顯著差異（P<0.01），農村貧困生的強迫及人際交往敏感性最高。（見表二）。

3.討論

3.1強烈的自卑意識和失落感

經濟上的困難使貧困生容易在學習上和生活上自我否定，他們設法節儉，有意回避一些需要經濟花費的活動，產生強烈的自卑意識和失落感。在分析中我們發現農村貧困生的自卑意識和失落感明顯高于城鎮貧困生。

3.2敏感的人際關系

貧困生在人際交往中常處于被動地位并且在交往中敏感多疑。有些貧困生不愿參加集體活動，對學習、生活、朋友淡漠，個人交往的圈子很小，只悶頭讀書，從不主動與他人交流，內心非常敏感、脆弱，對任何事情都多疑。

3.3就業壓力和恐懼感

貧困生不但要考慮自己未來發展還要面對家庭的經濟問題，大專畢業證不一定能為他們敲開理想工作的大門，很多貧困生對就業存在恐懼。從具體學科看，文科貧困生所承受的心理壓力更大。

4.思考與建議

經濟困難是造成貧困生心理問題的主要原因，因此提供經濟援助是必要途徑。其次要營造良好的校園環境，對學生就業進行正向引導，營造出健康向上、寬松和諧的校園文化氛圍。引導貧困生開展有效的心理自救，“扶貧先扶志”，讓貧困生意識到貧困并不是無法改變，接受他人幫助完成學業也不是什么不光彩的事，通過自己的努力，未來將是一片光明。最后要增強高職院校貧困生自信、自立、自強的思想意識，力求使每一位貧困生都能承受由于經濟窘迫所帶來的心理壓力，塑造健康完善的人格。

通過本課題的調查分析，我們發現高職貧困生的心理健康狀況令人擔憂，解決他們的心理問題刻不容緩。相信依靠國家、社會、學校、家庭和貧困生的共同努力，貧困生的心理問題會有效解決。

參考文獻：

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[2]朱旗.莆田學院貧困生心理健康狀況的調查研究[J].莆田學院學報，2004（12）.

機械工業高職與中專教育思想政治工作研究會課題（課題編號：SZ11B001）。