活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

摘 要： 自學(xué)是人生道路上的一把金鑰匙，初中英語(yǔ)教師應(yīng)活用教材，通過(guò)培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形成自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 活用教材 自學(xué)能力 初中英語(yǔ)教學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這里所指的學(xué)習(xí)即是自學(xué)。我們很熟悉的一句話：活到老，學(xué)到老，也是指自學(xué)。古今中外，有許許多多杰出人士都是通過(guò)自學(xué)走上了成功之路的。由此可見(jiàn)，自學(xué)在我們的學(xué)習(xí)甚至以后的工作、生活中都起著舉足輕重的作用。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：教，是為了不教?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)總體描述中指出：初中階段的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從上面的描述看，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求在逐步加強(qiáng)。因此初中英語(yǔ)老師在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”，達(dá)到“授人以魚(yú)”的目的。本文從學(xué)生課本出發(fā)，結(jié)合心理發(fā)展，談?wù)勅绾芜\(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、活用教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對(duì)科學(xué)、文化知識(shí)等）。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量。

基于以上理論和學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣的實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為在七年級(jí)重新培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣非常必要。所以，在學(xué)生接觸教材時(shí)，利用教材開(kāi)篇comic strip這兩只小狗來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生這兩只小狗將會(huì)成為我們的“書(shū)童”，將會(huì)成為我們的好朋友，陪伴我們走完整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以我們要了解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。學(xué)生馬上就對(duì)兩只小狗感興趣，要迫切地了解。通過(guò)第一節(jié)課，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是相對(duì)薄弱的學(xué)生，都對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，從而主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)，不用旁人多提醒。

二、巧用教材，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生將學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行動(dòng)的心理動(dòng)因，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)行動(dòng)的力量。它是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到一定目的的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)的一種需要。

以《牛津初中英語(yǔ)》8B Unit 5為例，Unit 5介紹了國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)“奧比斯”成立及現(xiàn)在工作的目的是幫助世界上的眼疾患者。學(xué)生都是孩子，他們的本質(zhì)都很善良，愿意為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量。有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之后都表示希望自己能成為奧比斯飛機(jī)上的一個(gè)工作人員。此時(shí)可提醒學(xué)生要成為奧比斯飛機(jī)上的一名光榮工作者，就要首先有一口流利的英語(yǔ)。這樣學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)行動(dòng)，為了自己的理想，學(xué)生從主觀上就會(huì)去學(xué)習(xí)。

三、善用教材，形成自己的學(xué)習(xí)方法

如果說(shuō)興趣是基礎(chǔ)，動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，那么方法就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。學(xué)生一旦有了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就可起到事半功倍的作用。在日常教學(xué)中，結(jié)合教材，我經(jīng)常從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)。

1.課堂學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課堂學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)途徑，但對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一種難掌握的技巧。為了增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須做到最基本的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。

（1）預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)要求，借助工具書(shū)、生詞表、網(wǎng)絡(luò)等手段，初步了解要學(xué)的內(nèi)容。新單詞可以先試讀，對(duì)于不懂的地方要記錄下來(lái)，以便在課堂上變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。

（2）課堂聽(tīng)課

學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂聽(tīng)講是最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它直接影響學(xué)習(xí)的效果。在課堂上，要做到認(rèn)真聽(tīng)課，排除雜念、積極參與課堂討論，踴躍回答問(wèn)題，此外還要記好筆記，將課堂上不同于自己的好觀點(diǎn)記錄下來(lái)，為自己所用，同時(shí)記下沒(méi)有及時(shí)解決的問(wèn)題，以便課后解決。

（3）課后復(fù)習(xí)

孔子說(shuō)：溫故而知新。在學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)起著承上起下地作用。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘速度起初很快，后來(lái)逐漸變慢。所以課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)記憶，消化課堂上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)和記憶，當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一環(huán)就是要大聲朗讀和背誦，可以讀背單詞短語(yǔ)、課文甚至語(yǔ)法、筆記。

例如在教《牛津初中英語(yǔ)》9A unit 1的閱讀課文時(shí)，可以先布置學(xué)生查找中國(guó)12生肖及西方星座的信息，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)單詞的朗讀和查找一些單詞的用法。在課堂上可以讓學(xué)生介紹生肖及星座的信息，說(shuō)說(shuō)他們自己的生肖及對(duì)應(yīng)的星座，介紹自己預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題（包括單詞、語(yǔ)法、句子……），老師解疑，學(xué)生記下筆記，課后再加以復(fù)習(xí)鞏固，這樣就形成了一個(gè)完整的課堂學(xué)習(xí)。

2.閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)方法，它可以影響到其他科目的學(xué)習(xí)甚至以后的生活。閱讀既可以提高閱讀速度和理解力，又可以培養(yǎng)語(yǔ)感，獲取信息。閱讀分為精讀、泛讀和速讀。

所謂讀書(shū)要“字求其訓(xùn)，句索其旨”，“熟讀而精思”，指的就是精讀。許多中學(xué)生讀書(shū)存在不求甚解、囫圇吞棗的毛病。雖然花了大量的時(shí)間，但結(jié)果卻是只學(xué)皮毛。而精讀正是幫助學(xué)生克服這種毛病的一個(gè)有效方法。精讀必須有明確的目的，帶著問(wèn)題去讀；根據(jù)標(biāo)題、首尾段分析出文章的中心思想；根據(jù)上下文猜測(cè)詞意；能夠復(fù)述課文，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

泛讀也叫略讀或?yàn)g覽，是一種觀其大概的讀書(shū)方法。只要求對(duì)讀物進(jìn)行大體的涉獵或粗略的通讀，除個(gè)別重要處或感興趣的部分外，一般不做深入研究和揣摩。它可以讓我們掌握知識(shí)，提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)。在更多的情況下是作為精讀的一個(gè)起始環(huán)節(jié)而與精讀結(jié)合加以運(yùn)用。

速讀作為一種學(xué)習(xí)技巧，受到越來(lái)越多學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家的重視，掌握了這種方法，閱讀速度可以達(dá)到普通閱讀方式的十倍、幾十甚至上百倍。速度需要逐級(jí)訓(xùn)練，在閱讀時(shí)必須注意力高度集中、擴(kuò)大視幅、開(kāi)動(dòng)腦筋，它采取的是以句子、段落乃至整頁(yè)文字為視讀單位，以快速掃描的方式來(lái)讀的方法。

在教材中，每個(gè)單元都有大量的閱讀文章。我們可以利用這些文章，通過(guò)有目的、逐級(jí)深入的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生掌握閱讀方法，根據(jù)需要來(lái)閱讀文章，從而達(dá)到理解文章的目的。

3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語(yǔ)法是語(yǔ)言規(guī)則的總結(jié)，學(xué)好語(yǔ)法可以加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)語(yǔ)法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心琢磨語(yǔ)言規(guī)則的含義、用法特征，進(jìn)行對(duì)比、歸納總結(jié)出這一語(yǔ)法知識(shí)的用法。

在牛津英語(yǔ)每個(gè)單元的第一、第二、三課時(shí)都會(huì)有與這個(gè)單元相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，在上grammar之前，可以先和學(xué)生一起把句子找出來(lái)，這些句子都是在前面已經(jīng)反復(fù)操練過(guò)的，因此學(xué)生非常熟悉。然后可以和學(xué)生一起分析這些句子，得出語(yǔ)法結(jié)論，再配以適當(dāng)?shù)闹v解和練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法點(diǎn)就很熟悉了。

4.詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大難關(guān)就是英語(yǔ)的詞匯，詞匯量小制約著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面技能的提高。在教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)音規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)律、句中記憶、上下文語(yǔ)境、形象記憶、邏輯記憶等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的指導(dǎo)。

例如構(gòu)詞規(guī)律，在教材中，多次出現(xiàn)利用前綴、后綴來(lái)記憶單詞的訓(xùn)練。例如important加上前綴un，變成反義詞unimportant。這樣通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)單詞就記住了兩個(gè)單詞。

四、靈用教材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名作家巴金曾說(shuō)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生牢固掌握已學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生理解、表達(dá)的能力，有助于領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感情色彩，引起共鳴，得到教育，使學(xué)生終身受益。結(jié)合教材及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣

上帝給了我們兩只耳朵，就是讓我們多聽(tīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用各種教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.養(yǎng)成經(jīng)常說(shuō)的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐步形成自己的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，害怕被別人取笑的心理，幫助他們逐步形成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成大聲讀的習(xí)慣

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要背誦大量的單詞、句型、課文甚至語(yǔ)法。這些都需要大聲朗讀，大聲朗讀既能訓(xùn)練發(fā)音器官，又能提高聽(tīng)的能力。在教學(xué)中，每節(jié)課都讓出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生朗讀，課后要求學(xué)生每天都進(jìn)行20分鐘朗讀。

4.養(yǎng)成規(guī)范寫(xiě)的習(xí)慣

有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常潦草，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且養(yǎng)成了錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就難以糾正。因此規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是非常必要的。規(guī)范書(shū)寫(xiě)要從字母開(kāi)始抓起，要求規(guī)范、美觀、工整、大方，注意筆順，保持合理的間距，卷面整潔，不潦草。這既是書(shū)法的要求，又是訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法。

5.養(yǎng)成每日譯的習(xí)慣

譯，可以是翻譯一句話、寫(xiě)一句自己想要說(shuō)的話、日記，即使再不會(huì)譯，也可以鼓勵(lì)學(xué)生每天就譯一句話。日積月累，每天譯的句子不同，十天下來(lái)，學(xué)生也就會(huì)十個(gè)句子了。

學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的事。必須教師和學(xué)生通力合作，通過(guò)活、巧、善、靈運(yùn)用手頭現(xiàn)有的教材，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

當(dāng)今社會(huì)，人們只有學(xué)會(huì)自學(xué)、不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。老師只能教學(xué)生幾年，以后的人生道路更需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)，所以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才給了他們一把人生的金鑰匙。

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