新課標下農村中學應加強化學實驗教學

摘 要： 化學是一門以實驗為基礎的學科。新的課程標準對化學實驗教學提出了更高要求。然而農村中學化學教學卻存在著不盡如人意的地方。作者根據十多年在農村中學從教的經歷，總結了農村中學化學實驗教學存在的問題及解決的方法。

關鍵詞： 新課程標準 農村中學 化學實驗教學 存在問題 解決方法

一

《義務教育化學課程標準》（2011年版）已經出版了，筆者拿到后，第一時間將這一新課程標準和《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）進行了認真細致的對比，發現了不少變化。其中之一就是在科學探究這個一級主題下新增了一個二級主題——完成基礎的學生實驗。在這個二級主題中明確規定了學生至少要完成的8個實驗。由此可以看出新的課程標準對化學實驗的要求提到了一個新的高度。但我們農村初中的化學實驗教學開展情況卻不容樂觀，存在著很多值得關注的問題。

1.教師重理論輕實驗

學校和教師受傳統教育思想的影響，教學方法主要還是采用傳統的講授法。有的教師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此產生了“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”等荒謬的思想。

2.教師迷戀多媒體模擬實驗

隨著科技的發展和政府對教育的投入加大，多媒體這種現代化的教學設備進入了農村中學的課堂。但有些老師過分地依賴多媒體進行實驗教學，遇到實驗就放相關的實驗視頻，放棄了運用化學實驗這一直觀的教學方法。

3.教師不愿做實驗

做化學實驗室少不了要用到有毒、有腐蝕性的藥品，易碎的玻璃儀器，這些都會給化學實驗帶來不安全因素。教師有時就會采取避而遠之的態度，能不做的實驗就不做，多一事不如少一事。

4.實驗員配備不合格

很多農村學校配備的實驗員不是由年齡大的、準備退休的老教師，就是非專業的教師擔任，他們的任務更多的是儀器的保管。實驗準備都是有科任教師來做的，演示實驗準備的儀器、藥品少，準備起來還輕松些；遇到學生實驗準備起來就困難多了。要組織一次學生實驗，老師前前后后要忙好幾天，首先要準備學生實驗需要的各種器材、藥品，而且一次準備要二十桌左右，儀器和藥品的數量都很多。然后就是上實驗課，課間還要忙著為學生添加藥品，檢查有無儀器損壞。最后實驗結束后，又要忙著把儀器、試劑瓶全部放回儀器室，通常一個實驗下來，教師都累壞了。等這一切忙完了，科任教師又要上新授課。時間久了，教師就厭煩了，不想再做實驗了。

5.儀器、藥品配備不足

這是最基本也是最重要的問題。目前，我們農村中學的儀器和藥品還是2007年省“四配套”時配的，時間已過去五年了，許多的藥品已經用完或過期變質，儀器損壞后也沒有得到及時的補充，造成了演示實驗的數量和質量都難以保證，更別說學生實驗了。

二

以上幾個問題造成了農村中學化學實驗教學效果的薄弱，基于化學實驗教學的重要性，我們有必要對化學實驗教學中存在的問題予以重視。要解決以上問題，筆者認為要注意以下幾點。

1.轉變教師觀念

學習新課程理念，摒棄枯燥乏味的傳統教學方法，著力于激發學生的學習興趣和培養學生的學習能力。而化學實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學觀念，獲得化學知識和實驗技能，提高觀察和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法。

2.合理利用多媒體模擬實驗

對于多媒體模擬實驗我們既不能迷戀，又不能拒之千里之外，要做到適當地使用。如對于物質的微觀構成，學生看不到摸不著，這時我們可以利用多媒體模擬實驗教學，讓學生獲得直觀的認識，以增強學生對物質構成的理解；再比如反應速率太快，不易觀察或反應速率太慢，學生注意力不易集中的實驗，我們就可以通過多媒體模擬實驗來彌補其不足。

3.加強實驗室管理

學校領導應重視實驗教學工作，安排專職的實驗員對實驗室進行管理。所安排的實驗員必須具備一定的專業知識，還必須有為教學服務的精神，保證演示實驗和學生實驗的正常開展。實驗員要當好科任教師的助手，從實驗前準備實驗所需的儀器和藥品，再到實驗時配合科任教師指導學生實驗，最后實驗結束后，整理儀器和藥品，統計藥品的損耗，儀器的損壞情況。學期結束時，匯總后上報學校，以便學校及時安排購買補充。

總之，化學是一門以實驗為基礎的學科。化學教學少了實驗就像無源之水，缺少靈性和活力。加強農村中學化學實驗教學，不僅可以提高教學質量，還可以提高學生的科學素養，真正達到新課程標準的要求。

參考文獻：

[1]義務教育化學課程標準（2011年版）.2012.1.

[2]全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）.2001.7.

[3]任寶華.新版《課程標準解析與教學指導》.2012.3.