小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的利與弊分析

美國蘋果公司總裁斯卡利曾說：由于多媒體技術(shù)，“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”。“多媒體”一詞由英文“Multimedia”翻譯而來，而多媒體英語教學(xué)則是綜合運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影碟、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

有人把電腦與英語喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙，這就充分說明了英語和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新世紀(jì)的重要地位。長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以一支粉筆、一塊黑板作為主要的教學(xué)工具，常常使學(xué)生厭學(xué)，也違背了語言教學(xué)的本質(zhì)。而多媒體英語教學(xué)在諸多方面的優(yōu)勢越來越受到各類學(xué)校師生的重視和歡迎。

然而，凡事都有利有弊，在英語課堂教學(xué)中，過多地運(yùn)用多媒體會導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么，如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教具呢？

一、多媒體在英語課堂中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是置身于良好的語言環(huán)境。以多媒體英語教學(xué)方式，以圖、文、聲、形等多種形式進(jìn)行知識傳授，看到生動(dòng)的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，它生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體的運(yùn)用還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。

有些東西講是很難講清楚的，運(yùn)用電腦呈現(xiàn)給學(xué)生可以讓學(xué)生更容易理解難點(diǎn)。我在講英語說明文的結(jié)構(gòu)時(shí)，就利用電腦把結(jié)構(gòu)很清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們一目了然。課堂教學(xué)以外，可以給有條件的學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓他們收集一些有趣的東西，展示給同學(xué)。

3.提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

首先，傳統(tǒng)的授課方式是教師課前編寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)和過程，造成時(shí)間與人力的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，可以真正把教師從繁瑣的勞動(dòng)中解脫出來，讓教師有時(shí)間與精力進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革。如：教師在傳統(tǒng)教學(xué)中須查閱詞匯、資料，花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，而如今的有聲辭海，是一種與傳統(tǒng)的詞典截然不同的電子詞典。除了詞匯和注音以外還有MIDI合成的清晰發(fā)音、配有相關(guān)的圖片和背景資料等，為教師節(jié)省了不少的時(shí)間。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師需要在黑板上書寫，占用了很多時(shí)間，板書成為教師的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)可以事先將教案制作為多媒體課件，講課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以播放教學(xué)內(nèi)容，將節(jié)省的時(shí)間用于精講多練。

4.提高學(xué)生的交際能力。

學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用語言，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語所缺乏的正是真正的語言訓(xùn)練環(huán)境。多媒體可以利用投影、音像及學(xué)生機(jī)的錄音對比來幫助學(xué)生提高聽力水平，然后鼓勵(lì)其開口講外語，從而不再說“啞巴式英語”。而且多媒體英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的局面，為學(xué)生提供了一個(gè)交際能力的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在輕松、愉悅、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以人為本。基于這個(gè)優(yōu)勢，多媒體英語自主學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)。

（1）英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)過程的多元互動(dòng)性。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.不可“為用而用”。

多媒體英語教學(xué)與常規(guī)媒體（黑板、粉筆、錄音機(jī)等）教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系。兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但近年來有些教師用多媒體來迎合某些已進(jìn)入形式主義的標(biāo)準(zhǔn)而不顧所選樂曲是否與本課的主題相合拍，所用的圖片能否幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.不可“盲目采用”。

目前，真正可以利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的教師并不多。在這種情形之下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，一般情況就是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載，為我所用。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動(dòng)拿來，是值得肯定的。問題的關(guān)鍵是有些教師對制作課件缺乏必要的認(rèn)識。一個(gè)成功的課件，是課件制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的。他不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和對教材的理解等。課件是個(gè)別的、不可抑制的，如果盲目地引進(jìn)，就只能造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

3.教師不可變成“放映機(jī)”。

英語教師淵博的知識和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對學(xué)生具有持續(xù)的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞時(shí)不是自己板書，而是用多媒體展示書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是播放課件錄音。長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，威信大為下降，教學(xué)效果也大打折扣。偶爾借用多媒體課件是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯(cuò)，但總是依賴，那就不利于教學(xué)了。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，集中他們的注意力，并注意及時(shí)反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。