也談中學體育課中的趣味性

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，更是健康美好的情感。興趣是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣直接關系到教師的教學效果，所以從體育教學入手，培養學生對體育課的興趣，從而使學生從體育運動中體驗到運動快樂。

可通過體育游戲教學來提高學生對體育興趣，體育游戲源于人類生活，屬于教育范疇，它具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、想象性、教育性等。完成摒棄以前的體育也不現實，技術還是要學，但不是整堂課講技術，那會太枯燥，學生聽了會反感。將游戲貫穿整個體育教學，從以前的重視技術到現在的以新課程的“健康第一”為指導思想，不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

在準備活動中，把傳統的做體操形式轉變為以游戲的形式來代替。如“叫號行動”、“警察捉小偷”、“老鷹抓小雞”等游戲，比常規的準備活動顯得生動活潑，富有情趣，充分激發學生的活動欲望，有利于各種器官活動能力的提高，使體育課的準備部分更具有效果。

把體育游戲運用到基本部分中去，使枯燥單一的教學形式變得生動活潑。如耐久跑教學，這是學生最害怕的，就像1000m、800m等，一聽到兩腿就開始發軟。現在給耐久跑換個花樣，以游戲的形式來代替：“創想花樣耐力跑”，學生一聽肯定來勁，摩拳擦掌，從而達到很好的效果。又如在學習彎道跑教學中，可以利用“圓圈接力跑”、“順風，逆風跑”等游戲進行教學，從而使學生在有趣的游戲中掌握動作技術，這比起單一的學習動作，效果明顯好多了。

把體育游戲運用到結束部分，有助于消除學生的疲勞。在放松運動中用舞蹈動作形式，可以通過意念，如“漫游太空”。也可以以比賽的形式來放松，如“盲人過河”。更可以用瑜伽的形式來放松，放松的形式很多，不管是游戲還是比賽，最終的目的是讓同學們身心健康，對體育課充滿向往。

努力滿足學生不同的學習需要，盡量滿足絕大部分學生的需求和愛好；教學內容選擇要符合學生的身心發展特征，適當選擇競技化、難度不是很強的動作，增強趣味性，讓學生感覺生活當中體育無處不在，生活中處處有生機。不管選擇哪些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真地學，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅要時時刻刻、千方百計地提高學生上課的興趣，而且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會要激發學生的運動興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

從思想上轉變學生對體育課的觀點，即在教學過程中通過各種有效的途徑和科學的方法，轉變學生對體育課的各種不正確的學習態度，使體育課成為學生們自覺的行動。因此，體育教師首先要轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，調動學生對體育鍛煉的積極性。在具體的方法上，教師可以通過各種形式的宣傳講解，發揮體育對學生成長與學習的作用。即有目的地舉辦各種活動，讓學生了解體育的功能與目的，以及體育在人的成長和人生中的作用，這樣便于學生端正學習動機和學習態度，營造良好的體育鍛煉氛圍。

體育與音樂相結合，使體育課變得更加生動，更有活力。教學中可以將音樂引入課堂，利用節奏明快的旋律，營造熱烈的氣氛，使學生們激情奔放，心情愉悅。利用抒情優美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學生心情愉快，全身放松。從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生的自主鍛煉能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。體育教師在教學中不管采用什么樣的手段和方法，其目的都在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育教學任務，起到較好的推動作用。

教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。低年級學生大多好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，以提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。教師可以在完成規定的任務后，給學生1～2分鐘時間去發揮才能。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。

由上可知，在體育教學中激發學生的學習興趣可歸納為三個方面：首先，在教材內容上要注意科學性、趣味性和實用性；其次，在教學過程中要遵循循序漸進原則；最后，要根據不同情況巧妙地運用語言和行為等方法。在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡性別生理心理等相關因素，在不斷提高體育知識技術技能的同時著重考慮在現有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在活潑愉快的教學氣氛中體驗體育運動的樂趣，并掌握體育運動的知識和技能，養成良好的行為習慣，從而收到滿意的教學效果。