“導(dǎo)學(xué)練合一”下物理課堂教學(xué)的藝術(shù)

摘 要： 在初中物理教學(xué)中應(yīng)抓好入門(mén)教育，展示物理趣味，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；積極探索“導(dǎo)學(xué)練合一”的課堂教學(xué)模式，努力提高物理課堂教學(xué)的藝術(shù)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；開(kāi)展物理課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)練合一 初中物理課堂教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng)

“教學(xué)做合一”，是陶行知先生的生活教育理論的教學(xué)論。為了將陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想傳承與發(fā)展，更有效地把陶行知先生的教育教學(xué)理論推向一個(gè)更高的層面，我校提出并實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)練合一”的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)獲得知識(shí)。如何在物理課上貫徹實(shí)施這一教學(xué)模式，在“導(dǎo)學(xué)練合一”的教學(xué)模式中把教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體地位呢？下面，我將從四個(gè)方面談一談如何在“導(dǎo)學(xué)練合一”模式下進(jìn)行物理課堂教學(xué)。

一、抓好入門(mén)教育，展示物理趣味，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須抓好入門(mén)教育。

八年級(jí)物理內(nèi)容是物理的起始階段，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總有一種新奇感，并對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面上，為此新課的導(dǎo)入直接影響到他們愛(ài)不愛(ài)、想不想學(xué)物理。這就要求教師在上序言課時(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，利用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)上好這第一堂課。例如，通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“磁鐵隔空取物”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，激起求知的欲望；也可以舉“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，使學(xué)生一接觸到物理就能感受學(xué)物理有趣，并為今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、積極探索“導(dǎo)學(xué)練合一”的課堂教學(xué)模式，努力提高物理課堂教學(xué)的藝術(shù)。

在教學(xué)中，有良好教學(xué)藝術(shù)的教師很容易感染和吸引學(xué)生，不僅使自己教得輕松，而且使學(xué)生學(xué)得愉快。那么，怎樣才能在“導(dǎo)學(xué)練合一”模式下增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的藝術(shù)效果呢？

1.精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)提綱”，有效地組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)組織好課堂教學(xué)。

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)習(xí)題，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以初步達(dá)到教學(xué)目的。

首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、記憶性的習(xí)題。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的推理、創(chuàng)造性的習(xí)題。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)性、鞏固性、放松性、幽默性的習(xí)題。

（3）精心、有效組織學(xué)生在自學(xué)之后，在各小組內(nèi)合作、愉快地討論自學(xué)中存在的問(wèn)題。

（4）積極引導(dǎo)學(xué)生交流，各小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，開(kāi)展小組間的合作，讓學(xué)生相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互合作，共同解決疑難問(wèn)題。

2.多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽地開(kāi)口去說(shuō)（陶行知提出的“六大解放”之一），說(shuō)解題思路、技巧心得。

3.利用賞識(shí)教育理論，指導(dǎo)物理課堂教學(xué)。在陶行知先生的“學(xué)會(huì)信任、尊重、理解、寬容、暗示、提醒、激勵(lì)、督促”的賞識(shí)教育理論下，指導(dǎo)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)練合一”的物理教學(xué)模式中通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的方式，掌握解決問(wèn)題的方法。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是將現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是要把“這個(gè)問(wèn)題的解決方法如何找出來(lái)的”過(guò)程組織好，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，找出其他問(wèn)題的解決方法，從而自主地去探索新知識(shí)。

4.抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。初中生對(duì)各種新鮮事物都有好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想的特點(diǎn)，但其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，尤其遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，很快失去學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。為此，我常給學(xué)生講一些物理學(xué)家的探究過(guò)程及成功之路，讓他們認(rèn)識(shí)到成功其實(shí)就是攀登山峰，只要有毅力并能堅(jiān)持到底，就一定會(huì)成功。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視物理實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功；只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，才能真正理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了其好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。所以課堂教學(xué)中應(yīng)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。如在“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，我讓各組同學(xué)用米尺分別測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，測(cè)量完以后，每組派一人在黑板上寫(xiě)出各自的測(cè)量結(jié)果，結(jié)果可能會(huì)各不相同，這必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇并引起爭(zhēng)論。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又為多次測(cè)量取平均值教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展物理課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)十分重要，但充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展物理課外活動(dòng)，不但可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)發(fā)其特長(zhǎng)和潛能，而且能提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。況且物理課外活動(dòng)能把課堂上所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐，集趣味性、科學(xué)性于一體，既發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，作為一名初中物理教師，我將不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、對(duì)社會(huì)有用的人才。

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