“導學練合一”下物理課堂教學的藝術

摘 要： 在初中物理教學中應抓好入門教育，展示物理趣味，培養學生的興趣；積極探索“導學練合一”的課堂教學模式，努力提高物理課堂教學的藝術；加強實驗教學，培養學生的動手能力；開展物理課外活動，提高學生綜合素質。

關鍵詞： 導學練合一 初中物理課堂教學 教學藝術 實驗教學 課外活動

“教學做合一”，是陶行知先生的生活教育理論的教學論。為了將陶行知先生的“教學做合一”的教育思想傳承與發展，更有效地把陶行知先生的教育教學理論推向一個更高的層面，我校提出并實施了“導學練合一”的教學模式，使學生在自主學習、愉快學習、合作學習的基礎上主動獲得知識。如何在物理課上貫徹實施這一教學模式，在“導學練合一”的教學模式中把教師的“教”轉到學生的“學”上來，更好地調動學生積極性，突出學生的主體地位呢？下面，我將從四個方面談一談如何在“導學練合一”模式下進行物理課堂教學。

一、抓好入門教育，展示物理趣味，培養學生的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，激發學生學習物理的興趣至關重要。要激發學生學習物理的興趣，就必須抓好入門教育。

八年級物理內容是物理的起始階段，這對剛接觸這門課的學生來說，總有一種新奇感，并對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面上，為此新課的導入直接影響到他們愛不愛、想不想學物理。這就要求教師在上序言課時，精心設計教案，利用“奇特、新穎、有趣”的實驗上好這第一堂課。例如，通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“磁鐵隔空取物”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等簡單的實驗現象，引發學生的疑問，激起求知的欲望；也可以舉“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等生活中看得見、摸得著的現象，使學生一接觸到物理就能感受學物理有趣，并為今后的物理學習打下良好的基礎。

二、積極探索“導學練合一”的課堂教學模式，努力提高物理課堂教學的藝術。

在教學中，有良好教學藝術的教師很容易感染和吸引學生，不僅使自己教得輕松，而且使學生學得愉快。那么，怎樣才能在“導學練合一”模式下增強物理課堂教學的藝術效果呢？

1.精心設計“導學提綱”，有效地組織學生自學、討論、交流。教學過程應注重培養學生的獨立性、自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習組織好課堂教學。

（1）精心設計導入語，創設良好的物理情境，激發學生學習物理的興趣。

（2）根據教學目標精心設計導學習題，便于學生進行自主學習，以初步達到教學目的。

首先，根據教學目標預設一些關于所學內容的認識、記憶性的習題。其次，根據教學目標預設一些關于所學內容的推理、創造性的習題。最后，根據教學目標預設一些關于所學內容的強調性、鞏固性、放松性、幽默性的習題。

（3）精心、有效組織學生在自學之后，在各小組內合作、愉快地討論自學中存在的問題。

（4）積極引導學生交流，各小組內不能解決的問題，開展小組間的合作，讓學生相互補充，相互啟發，相互合作，共同解決疑難問題。

2.多給學生創造成功的機會，增強學生的自信心，讓他們大膽地開口去說（陶行知提出的“六大解放”之一），說解題思路、技巧心得。

3.利用賞識教育理論，指導物理課堂教學。在陶行知先生的“學會信任、尊重、理解、寬容、暗示、提醒、激勵、督促”的賞識教育理論下，指導學生在“導學練合一”的物理教學模式中通過“自主學習、愉快學習、合作學習”的方式，掌握解決問題的方法。對于一個問題，不是將現成的解決方法傳授給學生，而是要把“這個問題的解決方法如何找出來的”過程組織好，使學生在最短的時間內，通過類似的經驗，找出其他問題的解決方法，從而自主地去探索新知識。

4.抓住時機，激發學生強烈的求知欲望。初中生對各種新鮮事物都有好學、好問，富于幻想的特點，但其學習主動性不夠，尤其遇到較為抽象的物理知識時，很快失去學習信心，甚至放棄學習。為此，我常給學生講一些物理學家的探究過程及成功之路，讓他們認識到成功其實就是攀登山峰，只要有毅力并能堅持到底，就一定會成功。

三、加強實驗教學，培養學生的動手能力。

物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視物理實驗，才能使物理教學獲得成功；只有通過實驗觀察，才能真正理解和掌握知識，激發學習物理的興趣。

中學生的身心特點決定了其好動，喜歡動手操作。所以課堂教學中應合理安排實驗教學，多給學生動手的機會，讓其在實際操作中感受學習的樂趣，增強學習物理的興趣。如在“長度的測量”教學中，我讓各組同學用米尺分別測量課桌的長度，測量完以后，每組派一人在黑板上寫出各自的測量結果，結果可能會各不相同，這必然會使學生感到驚奇并引起爭論。這既增強了學生的興趣，又為多次測量取平均值教學奠定了良好的基礎。

四、開展物理課外活動，提高學生綜合素質。

認真高效地組織課堂教學十分重要，但充分利用課余時間，組織學生開展物理課外活動，不但可以減輕學生課業負擔，進一步培養學生學習物理的興趣，擴大知識面，開發其特長和潛能，而且能提高學生的能力和綜合素質。況且物理課外活動能把課堂上所學的物理知識結合于實踐，集趣味性、科學性于一體，既發展了學生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，更提高了學生的學習能力。

綜上所述，作為一名初中物理教師，我將不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，在愛學、樂學、會學基礎上，學會過硬的技能，綜合素質得到全面發展，使他們成為具有創新精神和創新能力、對社會有用的人才。

參考文獻：

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[3]侯淑英.陶行知教育思想的現代價值.

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