“基礎護理知識競賽”在少數民族本科生護理教學中的應用效果評價與分析

江月英 梁 芳 莫合德斯

新疆醫科大學護理學院，新疆烏魯木齊 830000

《基礎護理學》課程在護理學范疇中占有重要的地位，是護生學習臨床內、外、婦產、兒科等護理學專業課的必備前期課程，為臨床各專科護理提供了必要的基礎知識和基本技能。為更好的幫助少數民族護生掌握基礎護理學專業知識，激發護生學習這門課程的積極性，新疆醫科大學護理學院基礎護理教研室于2011年“5.12”國際護士節前夕對護理本科2008級、2009級少數民族班學生舉辦了首屆"《基礎護理學》理論知識競賽活動"，并隨后對其進行了相關調查。

1 對象與方法

1.1 調查對象

組織護理學院已完成及正在學習《基礎護理學》課程內容的本科2008級、2009級2個班的少數民族護生參加了“《基礎護理學》知識競賽活動”，并隨后以分層整群抽樣的方法對這2個班的112名護生進行了問卷調查。

1.2 方法

1.2.1 調查方法 采用自制統一的調查表（內容包括一般情況、對本次基礎護理學知識競賽的內容、組織形式以及對基礎護理學知識競賽效果評價等內容），問卷調查采用當場發放填寫并當場收回的形式進行，共發放問卷112份，獲得有效問卷110份，有效率為98.2%。

1.3 統計方法

采用Epi Data 3.1軟件建立數據庫，用SPSS16.0統計軟件進行分析。計數資料用百分數表示，計算構成比。

2 結果

2.1 調查對象的基礎情況

共有112名護理專業少數民族本科生參加了 “基礎護理知識競賽活動”，有110名護生參與了本次調查，被調查者均為少數民族女性護生。

2.2 本科民族護生對舉辦"基礎護理知識競賽活動"意義的評價

調查結果表明，少數民族本科生對舉辦"基礎護理知識競賽活動"所產生的意義和重要性給予了積極而充分的肯定，多項調查內容的贊同率均在95.5%以上，其中，對"基礎護理知識競賽"能更好的幫助民族護生掌握護理專業知識這項調查內容的贊同率最高，達到99.1%，其次認為競賽活動培養了護生的集體榮譽感的是占98.2%，認為競賽活動營造了良好的學風、院風的占96.4%，認為知識競賽能激發護生學習護理學課程積極性和使護生更加熱衷于自己所學的護理專業的均占95.5%。

表1 少數民族本科生對舉辦“基礎護理知識競賽活動”的效果評價

2.3 少數民族本科生對舉辦“基礎護理知識競賽活動”的效果評價

調查結果顯示，少數民族本科生對此次舉辦的“基礎護理知識競賽活動”在組織形式、內容選擇、知識點難易度等方面評價很好，多項調查內容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的少數民族護生認為護理知識競賽活動在內容方面比較合適；對“如果再開展此類護理知識競賽活動是否還會積極參加”的問題時，選擇會積極參加的少數民族護生有105人，占95.5%，而選擇不參加的只有5人，占4.5%；對“你認為這樣的護理知識競賽活動有必要經常開展”的問題時，少數民族護生認為有必要經常開展的為107人，占97.3%，認為沒有必要的僅為3人，占2.3%。見表1。

3 討論

在護理教學中舉辦“基礎護理知識競賽活動”,是為了在今后的教學工作中能夠揚長避短，達到“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的目的[1]。同時，競賽活動有很強的推動力,可以激發護生的學習積極性和主動性,是提高學習效果的好方法,也是鍛煉人的好途徑[2]。特別是將“基礎護理知識競賽活動”引入到少數民族本科生護理教學環節中去，能夠促進少數民族本科生更好地掌握基礎護理知識、基本護理理論,以達到培養高質量護理人才的目標。

調查結果也表明，少數民族本科生對舉辦“基礎護理知識競賽活動”的意義評價很高，多項調查內容的贊同率均在95.5%以上。調查結果同時也顯示，少數民族本科生對本次舉辦的“基礎護理知識競賽活動”的效果評價很好，占83.6%以上的民族護生認為該次護理知識競賽活動在組織形式、內容選擇、知識點難易度等方面都比較恰當、合適。多項調查內容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的民族護生認為護理知識競賽活動在內容的難易度方面比較合適；有97.3%的民族護生認為這樣的知識競賽活動有必要經常組織開展；另有95.5%的少數民族護生很肯定的表示如今后再開展此類護理競賽活動會積極踴躍參加，表現出了極高的積極性和熱情。這與少數民族護生因語言溝通存在一些障礙，致使在學習護理專業知識方面，特別是在理論課堂教學中會受到一定的影響，而通過組織開展第二課堂“護理學知識競賽活動”這種學習形式，能夠進一步增強少數民族護生的學習積極性，使課堂教學與平時學習緊密聯系，彌補了課堂教學的不足，對鞏固課堂教學效果具有很大的幫助[3]。因而，少數民族本科護生對護理知識競賽活動普遍重視，參與意識也很高。

護理知識競賽活動作為開展第二課堂教學的一種組織形式，是第一課堂的補充和延續。第二課堂活動以目的明確,內容豐富、形式靈活、高效成為了實施素質教育的重要載體,有目的、有計劃地促進學生知識增進、能力提高、素質養成[4]。護理知識競賽能夠幫助和促進少數民族護生更好的掌握基礎護理知識，對進一步鞏固教學效果，提高護理教學質量具有一定的意義。但今后在開展此類競賽活動時，應從組織形式及內容等方面充分考慮到多數少數民族本科生存在的語言障礙，理解力欠缺等方面的薄弱點，使少數民族護生更易于接受，使知識競賽活動舉辦得更加豐富，更加靈活，更有特色，努力為臨床培養和輸送更多的少數民族優秀護理人才。

[1]王萍.輔導學生參加護理技能操作大賽經驗回顧[J].衛生職業教育,2010,28(10):77-79.

[2]石敬萍.競賽活動在護理教育中的應用[J].護理研究,2006,20(7):1865-1866.

[3]江月英,張慶華,王彥茹,等.本科護生"基礎護理學"課程臨床見習效果評價及分析[J].護理研究雜志,2011(3):642-643.

[4]鄭智慧,鄭麗維,張文霞.基于精品課程平臺的護理學基礎第二課堂活動設計[J].中國高等醫學教育,2010(12):60-61.