早教行業亂象調查：無資質機構蒙騙家長

一位知情者向記者透露了早教市場“圈錢”的內幕：即從早些年的嬰幼兒雙語教育、珠心算及強化記憶，到近兩年的“不能讓孩子輸在起跑線上”、“早教銀行論”、“皮紋測試”及“捕捉嬰幼兒敏感期”等理念，從來都沒有離開過西方實驗室。現在的早教培訓機構用那些零散的沒有被科學論證的舶來數據，讓大量望子成龍心切的年輕父母動輒花上成千上萬的大錢。

國內早教賺錢的“法寶”

早教機構通常說，西方大學研究機構通過對0～6歲各年齡段孩子的實證案例研究，家庭早期教育投入越大，他們在20-60歲時的成就越大，家長的回報就越多。同時，一些早教機構把國外大學生命信息學科研究的一些數據引進來，采集孩子的掌紋及指紋，分析各種先天遺傳的差異和特質，并由此來反映被檢測者大腦發育、皮層狀態和灰質的分布情況，進而判斷出嬰幼兒的“最優發展方向”，開出診斷培養清單。

更有甚者，他們用“捕捉嬰幼兒敏感期”理念迎合年輕家長的心理——孩子發育成長過了這個村兒就沒有這個店，在其對外界事物的敏感期，進行一定的強化訓練與刺激引導，往往會收到事半功倍的效果。他們舉例說，猶太父母在孩子啟蒙階段，會在《圣經》上涂些蜂蜜，孩子舔后發現《圣經》是“甜的”，以此不斷激發其求知欲望；美國前總統布什的母親，為了讓布什從小養成閱讀習慣，每天把自己的讀書時間調整到孩子放學的時候。

“‘不能讓孩子輸在起跑線上’以及‘早教銀行論’等都是一些偽早教理念。”北京市民辦教育協會秘書長馬學雷一針見血地說，現在社會需要理性思考來應對早教機構倡導的各種理念。人生不是一個攀比的過程，在孩子剛起步階段，就鼓吹用百米沖刺的方式來代替人生幾十年甚至近百年的“長跑”，是極為不負責任與不妥當的。因為，國內早教機構成立也就十多年的時間，沒什么研究成果，多是借助西方還停留在實驗室階段的研究，一門學科的研究建設是極為嚴謹的事情，至少需要二三十年甚至更長的時間檢驗與更多的實證分析。

顯而易見，民辦機構一直牽著中國早教市場的鼻子走。西方實驗室數據成為他們賺錢的“法寶”。據分析，偽早教理念的產生、催化與廣為傳播，很大程度上依賴于商業教育機構在利益驅動下炮制的一些迎合民眾心理的概念。它在加劇學生家長焦慮的同時，更變成了一些機構賺錢的華麗外衣。

家長盲目跟風

中國少先隊事業發展中心教育專家郭彬在接受記者采訪時認為，中國現代家庭教育最大的弊端就是一些家長沒有主見，社會上流行什么，家長就讓孩子學什么，讓那些偽早教機構鉆了空子。

積極報早教培訓班的家長多是這兩類：一類是生活壓力大、育兒焦慮大的年輕家長，平時忙于奔波，很少有時間照顧孩子，便把教育孩子的希望寄托給早教機構。另一類是沒有什么養育嬰幼兒經驗的獨生子女家長，再加上對孩子要求的高，所以他們往往相信早教機構經驗豐富，認為花大錢就能彌補自己育兒經驗的不足。

記者詢問了幾名報親子班的家長，有的家長希望孩子通過參加親子訓練班以后更健康快樂，有的家長期望對孩子的學習成績有所提升，有的家長則期待孩子上了培訓班后在思維、習慣及人文素養等方面都有立竿見影的效果，還有的家長不知道送孩子上早教的目的是什么，別人家的孩子都上了，自家孩子也就跟著上了。然而，花錢就能買到孩子的早期開發，緩解家長對孩子的教育焦慮嗎？

“每個嬰幼兒在不同生長發育階段有其特定的規律與一些未被挖掘的潛能。年輕父母自己不關注孩子，把發掘孩子潛能的責任交給早教機構，這不太應該了。實際上，家長花了很多的錢不一定能達到預期目標。”在多家早教機構擔任過人力資源總監、運營總監的張慧子說，每家早教機構都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實現利潤最大化，這種信息不對稱、目標不一致的現象最終導致家長期望值大打扣折。

沒有教育資質卻能圈大錢

早教的特點是，在孩子身上的投入無法在短期內看到明顯效果，長期效果也缺乏有力數據證明，這讓早教機構有了高收費、以教育之名忽悠家長掏錢包的“空間”，也導致早教機構與家長的糾紛時有發生。

同時，早教機構未納入教育部門的監管，工商和稅務等部門只是監控其經營、納稅情況，收費標準不一、未經物價部門統一審核、早教師資水平參差不齊以及無證上崗現象嚴重等都是早教市場目前存在的問題。

據記者調查發現，國內早教機構按資質分主要有三種類型。第一種是幼教集團向前延伸至0-3歲嬰幼兒的教育，有一定的幼師與教育專業基礎；第二種是各種培訓學校向早教領域延伸的業務，不專門針對早教，但在培訓場地、師資與管理上具備教育的基本條件；第三種是以咨詢公司名義從事早教。

知情人士透露，第一種和第二種資質類型的主體機構需要經過教育行政部門的審批和備案，而第三種資質類型的早教機構只需要在工商部門注冊即可。目前市場上大部分早教機構屬第三種資質類型，它們在工商營業執照的經營范圍中以兒童心理、發展咨詢為名，打擦邊球進行登記和注冊，實際上卻從事早教業務。再加上很多年輕家長在選擇時，沒有仔細查看早教機構的營業執照與合同，導致了不少糾紛。

早教需雙管齊下

網友“高欣婷”認為：“很多孩子贏在了起跑線上，卻輸在了終點線前。過早地讓孩子接受各種教育的壓力就像橡皮筋一樣，繃緊的時間越長，斷得也越快。”

雖然這樣說，但在早教機構強大的宣傳攻勢下，望子成龍的家長保持冷靜并非易事。有人提出，除了從觀念上引導年輕家長外，有關部門是否也應及早規范早教市場？

我國現行教育體系把3-6歲孩子的教育劃入學前教育，由專門的行政部門管理，而0-3歲嬰幼兒的早期教育，則既不屬于學歷教育，又沒有劃入學前教育，處于兩不管狀態。

馬學雷建議，國家有關部門需要打破3-6歲學前教育的狹隘定義，將0-3歲的嬰幼兒早期教育正式納入學前教育事業的范疇，統一規劃、引導與規范，明確將早期教育管理等職能歸屬教育行政部門，并參考民辦幼兒園的設立程序，明確早教機構的性質，對早教機構從業人員資質進行審查。從事早期教育的工作者必須持有育嬰師或教師資格證書，早教機構必須配備醫師、營養師及心理咨詢師等。同時，主管部門要負責監督、評估和指導早教機構的保育和教學工作。

據了解，有關部門正在籌劃成立早教協會，定期組織學習，進行辦學指導、行業自律與資源共享等事宜。這樣一方面是對早教師資的認定，引導社會機構做到早教教師持證上崗，倡導早教教師朝更高的專業水平方向發展。另一方面是利用行業組織的非行政力量與市場的無形之手評估早教機構辦學實力與水平，優勝劣汰，把那些只想賺錢不做教育的害群之馬驅逐出早教市場。

有關部門表示，要促進科學的家庭早教觀念在更大范圍內普及，建議年輕家長在選擇早教機構時克服焦慮心態，一要考慮家庭的經濟狀況量力而行；二要充分尊重孩子的個性與興趣；三要擦亮眼睛，多到不同的早教機構進行試課、考察其辦學特色與專業化服務水平，排除一些偽早教理念的干擾。（摘編自《中國青年報》）