杭州市下沙高教園區體育資源開發利用策略研究

李水強

（中國計量學院 體軍部，浙江 杭州310018）

1 研究目的

大學城是我國自20世紀90年代末出現的一種新的高等教育現象，大學園區的興起已成為我國高等教育發展的一個亮點，據統計我國目前建有50多個大學園區，大多分布在經濟發展水平較高的區域，如東南部的京津唐、長江三角洲、珠江三角洲等區域，呈現小區域集聚趨勢［1］。大學城的建立，一方面可以解決高等教育大眾化趨勢造成的高等教育資源嚴重不足的現實問題，另一方面也可以集中建設、整合資源、聯合發展。高校體育資源作為大學園區的核心組成部分，在大學的發展中扮演著至關重要的角色，據第五次全國體育場地普查情況的報告，全國現有850 080個體育場地，其中學校系統有55 8044個，占總數的65.6%，高校系統有28 741個，占全國體育場地總數的3.4%。除了體育場地外，高校還有一大批社會體育場所不能比的一流的體育設施，更有一支素質高、業務精、受過良好教育、有著很高指導能力的教師隊伍［2］。而隨著城市社區化步伐不斷加快，我國居民追求健康、休閑娛樂的意識不斷增強，對社區體育的需求越來越大，社區體育在場地設施、人力資源等方面顯得十分缺乏。如何合理利用高校體育資源，實現高校之間、高校與社區之間的資源共享，已成為廣大教育工作者面對的一個重要課題，本文通過對杭州下沙高教園區14所高校體育資源與社會的共享情況進行研究，旨在探索高校體育資源開發利用的新思路，以期為高教園區體育資源實現資源共享、和諧發展提供參考。

2 研究對象與方法

向杭州下沙高教園區14所高校體育部門負責人發放問卷（Ⅰ）26份，回收問卷24份，回收率92.3%，其中有效問卷21份，有效率87.50%；向高教園區14所高校體育教師發放問卷（Ⅱ）200份，回收問卷187份，回收率93.5%，其中有效問卷172份，有效率92%；向高教園區的不同生活群體發放問卷（Ш）1 000份，回收問卷907份，回收率90.7%，其中有效問卷872份，有效率96.14% 。

問卷設計嚴格遵循社會調查問卷設計的原則。為了確保問卷設計的質量，在問卷設計出后，請10位專家對問卷內容效度進行了評定，從專家評價結果來看，問卷（I）問卷內容效度比CVR＝0.93，問卷（Ⅱ）CVR＝0.87，問卷（Ш）CVR＝0.92，問卷設計能達到本研究任務的要求，具備有效性。問卷信度檢驗采取了小范圍“再測法”，在第一次問卷回收后，相隔15d對相同對象發放同樣問卷，兩次問卷相關系數分別為:問卷（Ⅱ）R＝0.95，問卷（Ш）R＝0.89，表明調查問卷的可靠性較高。

根據研究的目的與要求，將調查問卷所獲得的數據，運用社會統計學軟件SPSS13.0進行統計處理。

3 結果與分析

3.1 杭州下沙高教園區體育資源基本情況

體育資源主要是指一定社會歷史條件下發展起來的，能夠為不同群體開發利用的，在社會體育活動中發揮重要作用的各種要素的總和。主要是由體育人力資源（包括體育師資、體育裁判員等從事體育工作的專業工作者）、財力資源、物質資源（體育運動設施、場地、器材等）、信息資源等要素組成的一個整體動態體系，是體育發展的重要物質基礎［3］。

3.1.1. 體育場館資源。杭州下沙高教園區是國家于2002年開始興建的一個新型大學城，園區占地面積10.1km2，園區擁有大學院校14所，學生規模約16萬，目前該園區基本建成，聚集大量優質的體育場館資源（見表1）。

表1 下沙高教園區體育場館資源調查表

由表1我們可以看出，下沙高教園區體育場館資源豐富，既具有大量的球類等傳統項目的室內外活動場所，也興建了大型的室內綜合體育館和諸多新型項目活動場地，如攀巖基地、拓展場地、高爾夫場地等，這些場館設施的興建，為高校承辦各種體育賽事，組織開展各種體育活動提供了有力的保障。

3.1.2 體育人力資源。人才是最重要、最基本的社會經濟資源，可以說，人力資源的開發與利用是其他資源開發與利用的基礎與前提［4］。杭州是下沙高教園區群集了杭州市半數以上的高校，人力資源豐富。其中具有副教授職稱以上體育教師143人，具有講師職稱167、助教49人，其中擁有國家級及以上裁判資格人員25人，一級裁判員62人（表2）。說明下沙高教園區完全有能力集中資源承辦各項大型體育賽事，也有能力、條件組織開展各項體育賽事活動，不斷豐富高校、企業、社區體育文化生活。

3.1.3 體育課程資源。體育課程是指滿足體育教學所需要的知識、思想、人力、物力、財力等物質和非物質資源的總和。目前，下沙高教園區體育課程均采用“三自主”選課模式，各所高校均開設出大量體育選修課，既包括傳統的足、籃、排、兵、羽、網、武術、跆拳道、太極等傳統項目，也包括體育舞蹈、輪滑、拓展訓練、定向越野、攀巖、戶外運動、高爾夫等新興體育項目，體育課程的選擇在本校范圍內具有一定的靈活性和優越性，在一定程度上滿足了學生體育參與的需求。但在調查中我們也發現:雖然實行了自主選課制，但由于缺少對課程、教師的宣傳介紹，加之受場地、師資條件的限制，學生自主選課空間仍然十分有限，尤其是跨校選修體育課程更是如此，高校體育資源仍然有待進一步開發優化。

3.2 下沙高教園區體育資源開發利用狀況

3.2.1 高校體育場館資源開發利用。高校體育場館是體育教學、訓練、學生參與體育課外活動的重要保障，也是開展體育活動的物質基礎。有關研究表明，我國體育場館分布67%是教育部門所有，25%為體委等系統所有，封閉在高墻之內［5］。而我國社區體育開展活動遇到的第一大障礙就是社區公共體育設施缺乏。因此，合理地開發利用高校體育場館資源，實現高校、社區體育資源共享，在某種程度上直接影響著全民健身計劃實施的進程。調查發現，下沙高教園區14所高校中，除浙江警官職業技術學院體育場館不對外開放外，其余13所高校體育場館均對外開放，其中2所高校對外實行無償開放，其余11所高校則實行選擇時間段的有償性對外開放。但場館總體利用率不高（表3）。

表2 下沙高教園區體育人力資源基本情況

表3 體育部領導、教師對體育場館利用率的認識（N1＝21，N2＝172）

雖然57.2%的體育部領導認為自己對體育場館的開發利用十分重視或比較重視，64.3%的學校就體育場館開發利用制定了相關的政策文件，但在具體實施過程中，宣傳力度不夠，對學校體育場館開發利用相關政策比較了解或非常了解的教師僅占調查對象的26.8%，由于對相關體育場館開發利用政策不了解，僅18.0%的教師表示愿意主動參與到高校體育場館資源開發利用這項工作中來。

3.2.2 高校體育人力資源開發利用 。高教園區是一個體育人才集中的地方，高校體育教師接受過正規的體育教育，不僅具有較強的教學能力，同時也具備較強的的運動能力和體育賽事的組織策劃能力。因此，合理地開發利用高校體育人力資源，使體育教師在不影響教學工作的前提下更好地為社會服務，無疑將極大地推動全民健身活動深入持久地開展下去。通過調查發現，在正常的教學工作期間，高校體育教師教學工作任務適中（表4）

但高校與高校之間，高校與社區之間體育人力資源共享不夠理想，占調查對象14.5%的教師參與高校優秀教師互聘工作，調查對象中沒有教師開設跨校體育選修課程；參與或組織社區開展體育運動的教師較少，占調查對象的11.0%。47.7%的教師表示未參加社會體育兼職的主要原因是沒有接受邀請，22.7%的教師表示未參加社會體育兼職活動主要是因為領導不支持，29.6%的教師表示是因為工作時間忙、時間地點不方便或兼職報酬比較低等自身原因而未參加。

表4 沙高教園區教師每周教學工作量 （n＝172）

3.2.3 高校體育課程資源開發利用。高校體育教師是體育課程的開發者與實施者，體育場地設施是體育課程開展實施的重要保障，近年來高校發展速度較快，體育場地設施的建設相對緩慢，且體育教學時間多集中在教學工作日的下午和晚上這二個時間段，因此場地設施很難滿足教學需要（表5）。

表5 體育場館資源滿足教學狀況（N1＝21，N2＝172）

由于受場地條件限制，在同一時間段很難開設出足夠的體育課程滿足學生體育參與需要，學生對于體育課程選擇的自主性與靈活性也是相對的，且僅僅局限于本校范圍內。雖然在下沙高教園區各所高校之間已經開始實行課程互選、學分互認的工作，在調查的14所高校中，28.6%的高校開設了跨校選修體育課程，但由于宣傳不夠到位，學生對相關政策不夠了解，受時間、場地等各種因素影響，體育跨校選課效果并不理想。57.1%的學校聘請了校外優秀體育教師來本校進行體育教學，這在一定程度上實現了高教園區體育人力資源與課程資源的共享。

3.3 周邊社區群眾體育參與滿意度調查

政府和社會各界對大學城的建設提供了極大的支持，學校應該利用其自身的資源優勢回報社會，大學園區的體育資源有責任有義務為大社會服務，對大社會開放，充分體現其社會價值［6］。調查發現，高校園區居民體育參與狀況并不理想（表6）。

表6 群眾參加體育活動時間、活動場所情況（N1＝872N2＝799）

我國體育人口劃分的參考標準為:每周參加體育活動3次（含3次）以上；每次身體活動時間30min以上；每次身體活動中等程度以上。由這個標準我們可以看出，下沙高教園區居民每周參加體育活動人數在3次及以上的僅占調查對象19%，這與杭州市《杭州體育強市建設規劃綱要（2006—2010年）》，到2010年，杭州體育人口要達到50%以上的要求相差甚遠。下沙高教園區是一個體育場館、人力資源相對集中的地域，而周邊居民對體育設施及活動效果滿意度不高（表7）

表7 群眾參與體育活動滿意度情況 （n＝799）

造成這一結果的原因是多方面，主要有以下幾個方面（表8）。

由表8我們可以看出，群眾缺乏對體育參與的熱情，主要原因是缺少體育活動的氛圍，其次是缺少對體育參與的興趣。這一結果一方面說明，我國高校作為體育教育的最后一個階段，在培養學生終身體育意識方面做得不夠理想，人們缺乏對參與體育運動的興趣與習慣，另一方面也說明，全民健身運動的口號喊得轟轟烈烈，但在實際操作過程中，全民健身這一運動并沒有得到人們應有的重視，在聚集著大量優勢的體育場館與人力資源的高教園區，人們參與體育的狀況也不盡理想。

表8 影響群眾參加體育運動的因素（n＝872）

4 下沙高教園區體育資源開發利用實施途徑與方法

為了最有效的發揮高教園區體育資源優勢，提高高教園區體育資源的利用率，實現高校之間、高校與社區之間體育資源優勢互補、共同發展，進而推動社區體育的廣泛開展，實現全面健身運動不斷向廣度和深度方向發展，高校領導及全體體育教育工作者必須解放思想，突破傳統的、封閉的教育管理理念。

4.1 建立教學資源共享的保障體系

通過建立大學城內部局域網，把各院校的體育場館、體育設施、體育教師、課程選課系統等輸入信息系統，使學生根據個人發展的需要和學校的基本要求，實現自主選擇教師、課程內容、上課時間，使學生可根據自己的興趣愛好選擇不同學校的課程，選擇自己喜愛的項目和教師進行學習，不僅加大了學生體育課的選擇范圍，加強學生對體育課學習的興趣，同時，也可以利用這種方式的體育教學來加強體育教師的危機感，激勵體育教師的競爭意識，提高教學水平。

4.2 轉變教學觀念、強化體育社團建設、實施課內外一體化教學

高校體育教學是學生接受體育教育的最后階段，對培養學生終身體育意識與習慣具有十分重要的意義。在走訪調查中我們發現，普通本科院校在大一和大二年級開設體育必修課程，而職業技術學院一般只在大一階段開設體育課程。由于受到場地、師資及上課時間等各種因素影響，部分學生難以選修自己喜愛的體育課程，僅僅通過每周一次的體育課程很難實現這一目標，很多學生在還未離開校園就已經離開了運動場所。而體育社團作為學生參與課外體育活動的一個載體，如果能夠發揮其應有的功能，可以很好地彌補這一不足。但在實際操作過程中，由于體育社團受校團委直接領導，活動的開展受團委監督，與體育部門之間缺少應有的溝通，教師在完成課內教學工作之余，幾乎不參與體育社團活動。為了能夠更好地發揮高校體育教師、體育社團的作用，可將體育教學工作量分為課內、課外兩個部分，各課程組教師在完成課內專項教學外，必須從事體育社團活動的指導與參與工作。每學期體育社團按要求組織開展“迎新杯”班級對抗賽，“明星杯”院隊對抗賽等各種賽事，各項賽事裁判員由體育教師負責進行培訓，將體育俱樂部、各院體育部骨干成員與各班級一對一結對聯系，進行課外訓練指導，制定詳細的課外訓練計劃。體育教師負責整個互動的組織、指導與監督工作。每項賽事由體育教學部及團委聯合主辦，體育俱樂部及各分院體育部承辦，活動經費分為兩部分，體育部及團委按一定比例劃撥活動基本經費，由各體育俱樂部成員尋找贊助經費作為活動開展的各項福利和獎勵費用。

4.3 建立高教園區體育資源開發利用管理機構，加強協調溝通

高教園區的建立，促使大量的優質資源聚集，為高校的交流提供了便利和條件。但在體育資源開發利用的實際操作過程中，由于缺乏統一的管理機構，大量聚集的體育資源很難發揮其合力的作用，致使高教園區各所高校仍然局限于傳統的、各自為政的一種狀態。這與高教園區建立的初衷是不相符的。因此，有必要建立高教園區體育資源開發利用管理機構，加強高校之間、高校與社區之間的溝通交流。機構成員可由各高校分管體育工作的領導擔任，共同制定資源共享的實施方案和管理辦法，明確各自的職責、權利和義務，建立規范制度和激勵機制，使開放工作規范化，并保證資源共享、互惠互利。

4.4 突出高校體育協會職能，構建高校、社區體育互動發展模式

高校作為社會的重要組成部分，一直以來，人們通過高墻，人為地將高校與社會隔離開來，因此，要發揮高教園區體育資源最大效用，實現高校與社區資源共享，應加大宣傳力度，采取相應的措施進行引導。因此，在具體操作過程中，要發揮高教園區各體育單項協會作用，組織各項體育賽事加大宣傳力度，營造體育氛圍。下沙高教園區籃球協會于2010年10月在這方面進行了有效嘗試，下沙高教園區籃球協會向高教園區部分企業、社區、街道發起的首屆籃球邀請賽。由開發區管委會主辦，下沙高教園區籃球協會承辦，比賽歷時一個多月，來自高校、社區、街道、機關的16支隊伍，經過了36場激烈的比賽取得了圓滿成功。此次比賽場地選擇在中國計量學院體育館和浙江理工大學體育館內進行。訓練場地、時間由參賽隊伍提出申請，承辦方負責聯系、安排。這種模式的賽事運作，即對外開放了學校體育場館、設施，請社區居民走進高校校園，緩解了社區體育場館設施嚴重匱乏的矛盾，又增加學校體育場館的收入，從而減輕高校體育經費不足的負擔，促進高校體育教育教學的發展；同時在整個賽事期間，部分籃球專業教師又受聘于各個球隊擔任教練員工作，高校教師走出校園，進入社區、進入企業，加強了高校與企業、社區之間的聯系，為推廣、普及大眾體育項目，推動企業、社區體育活動的廣泛開展提供了有力保障。

合理開發利用高校體育資源，將高教園區體育資源與周邊社區、企業實現資源共享，這既可以利用高校體育資源創造經濟效益，為體育教師搭建充分施展自身才華，體現自身價值的平臺；又可以豐富校園體育文化，營造濃厚的體育氛圍，滿足企業及周邊社區居民體育觀賞及參與需求，進而推動周邊社區、企業體育活動的廣泛開展，拓展全民健身運動的廣度和深度。高校體育工作者即是一種優質的體育資源，也是高校其他體育資源的開發者與實施者，在高校體育資源開發利用過程中起著至關重要的作用，高校體育工作者需要進一步轉變觀念的同時，上級教育行政部門需要制定一系列的規章制度，鼓勵教育工作者參與高校體育資源的開發，并做好監督管理與扶持工作。

［1］陳子銳，黃發貴，林少娜，等.大學城區域優勢體育資源互補與共享的研究——以廣州大學城為例［J］.廣州體育學院學報，2007，27（3）:76－78.

［2］劉瑞峰，張峽，李孝其.高校體育資源社會化研究［J］.體育文化導刊，2009（6）:82－83.

［3］翁宏偉.大學城體育資源共享影響因素與發展策略研究［J］.北京體育大學學報，2007，30（11）:89－90.

［4］雷慧，鄧羅平.兩型社會下高校體育資源配置方式的定位及策略——以長株潭城市群為例［J］.體育成人教育學刊，2010，21（1）:25－27.

［5］李楠，夏雨.構建高校體育與社區體育資源共享模式的研究［J］.長春師范學院學報，2008，27（5）:91－93

［6］朱禮才，王亞飛，姜同仁.我國大學園區體育資源共享模式研究［J］.四川體育科學，2010（1）:1－4.