阿克蘇職業技術學院籃球選項課學生評價現狀研究

杜文革 張虹

（阿克蘇職業技術學院基礎部 新疆阿克蘇 843000）

隨著我國教育改革特別是高等教育改革的迅猛發展以及高等教育大眾化步伐的加快，我國高等職業教育也步入了決速發展的軌道。高等職業教育正在以自身的努力為經濟社會的快速發展提供著人力資源的支撐，發揮了其他教育類型所不能取代的積極作用。［1］

籃球運動因其融獨特的趣味性、健身性與教育性為一體，作為高職院校體育選項課的重要教學內容之一，受到了廣大學生的熱愛，并隨著高等職業教育的發展也得到了迅速發展。但是，高職院校的籃球運動一直滯后于高職院校整體的飛速發展，尤其是與本科高校相比還有很大的差距。

通過對阿克蘇職業技術學院所有參加籃球選項課學生的調查，旨在了解學生對籃球選項課的評價等各類詳細情況，在了解現狀的基礎上找出問題并解決問題，從而為提高職業院校籃球選修課質量提供一定的理論基礎，為實現高職院校體育教學的宗旨：培養學生樹立終身體育鍛煉意識，讓高職學生在接受學校體育教育的最后階段，培養良好的體育觀念、體育習慣和體育能力而服務。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

阿克蘇職業技術學院6個系部所有參加籃球選項課的128名學生。其中植科系12人，計算機系11人，經管系13人，醫學系30人，機電系10人，基礎部52人。各系所占比例如表1所示。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。根據本文的研究需要，通過對中國期刊全文數據庫進行檢索，查閱了與本研究相關的數據、資料；參閱和搜集大量關于職業院校籃球選項課相關著作、論文、指導性文件、政策、法規等文獻資料，并對其進行分類整理，為進一步研究提供理論依據和文獻支持。（2）問卷調查法。本文根據研究需要，設計《阿克蘇技術學院籃球選項課問卷調查表》，通過現場發放的形式，將問卷發放給阿克蘇職業技術學院六個系部的所有參加籃球選項課的學生，共發放問卷128份，回收115份，回收率89.8%；有效問卷109份，有效率94.8%。（3）數理統計法。采用Microsoft Exce1對全部回收有效問卷的數據進行輸入、儲存，運用PASW Statistics18.0（或稱SPSS18.0）統計軟件對問卷有關數據進行統計學處理，通過數理統計分析為研究提供量化依據。

2 調查結果與分析

2.1 體育選項課學生喜愛項目

針對阿克蘇職業技術學院在本研究進行時開設的五門體育選項課，對學生做了最喜愛項目的調查，得到如下阿數據：喜愛籃球項目的有71人，占總調查人數的65.1%；喜愛足球、排球、乒乓球、健美操的人數分別為7人、9人、15人、6人，所占比列依次為6.4%、8.3%、13.8%、5.5%。具體情況如表2所示。

對學生所喜愛項目進行分析可以得出：除65.1%喜愛籃球項目的學生參與了籃球選項課，還有34.9%的學生最喜愛項目并不是籃球，仍參加了籃球選項課。審視學校現實情況，造成此現象的主要原因應是，可供學生選擇的項目開設較少，主要原因是學校師資力量薄弱，無法滿足學生的興趣愛好和需要，學生只有在僅有的項目中選擇，大多數同學選擇了并非自己所喜愛的籃球選項課。

2.2 學生對籃球選項課的興趣狀況

對學生籃球選項課興趣狀況的問題選項進行統計，得出以下數據：57名學生對籃球選項課很有興趣，占總人數的52.3%；30名學生表示較有興趣，占總人數的30%；15名學生選擇興趣一般，占總人數的13.8%。綜上，對籃球選修課有興趣的同學占到多數以上，僅有7名學生對籃球選項課沒有興趣，占總人數的6.4%。此外，我們還對性別因素對籃球選項課的影響進行了分析。對不同性別學生此題選擇的答案進行綜合分析，發現因性別不同，對籃球項目的興趣有顯著性差異（a=0.028﹤0.05）。男女生對籃球項目興趣的選擇具體情況如表3所示。

表1 研究對象分布表

表2 學生喜愛選項可項目情況統計圖

表3 男女生對籃球選項課興趣狀況對比表

表4 學生選擇籃球選項課原因情況表

表5 學生對教學內容期望統計表

表6 學生對運動量自感評價統計表

表7 學生對籃球選項課滿意度評價統計表

分析以上數據我們得知：50%以上參加籃球選項課的學生對此課程很有興趣，其中對籃球選項課很有興趣的男生比列較高，占男生總人數的66.7%，而女生中對籃球選項課很有興趣的有42.2%，男生比女生高出24.5%。結合阿克蘇職業技術學院體育選項課整體情況和學生具體情況，對以上狀況進行分析，認為在今后的籃球選項課中應在教學資源有限的前提下，多設置能夠提高學生籃球興趣的課程內容，特別是培養女生的籃球興趣，找到適合女生學習的方法。

2.3 選擇籃球選項課的原因

對學生選擇籃球選項課的原因進行調查統計得出以下數據，具體情況如表4所示。

其中，48人選擇籃球選項課的原因是通過籃球選項課加強身體鍛煉，所占比例最高，達到總人數的44.0%；39人選擇的原因是喜歡籃球，占總人數的35.8%；此外，提高水平、學習知識、得到認可的選擇原因所占比例較低，分別為11%、5.5%、3.7%；但是，無人選擇通過籃球選項課提高團隊意識及個人綜合素質，可見學生對籃球選項課的此項功能價值沒有認識或了解，原因可能是此作用在籃球選項課中展現不足，教師應加強能夠提高團隊意識和個人綜合素質的思想教育，如在教學中適當開展分組教學和教學比賽等，讓學生意識到提高團隊意識與合作的重要性，并提高個人綜合素質，這也是籃球選項課教學的重要目的之一。

2.4 學生對選項課教學內容的期望

體育作為職業教育的一個重要組成部分，旨在傳授給學生體育基礎知識和使學生獲得基本技術、技能。籃球選項課作為在高校普遍開展的一項體育運動也不例外，這也與學生對籃球選項課教學內容的期望基本是相符合的。調查結果如表5顯示：82.6%的學生都希望通過選項課的學習獲得基本的技術技能。11%的學生希望通過籃球選項課的學習獲得其他方面的知識，僅有6.4%的學生希望通過籃球選項課的學習獲得裁判法（基礎知識）方面的籃球知識。理論知識的指導作用以及學生對籃球理論知識和其他的需求，要求我們在實際教學中也應給與相應的補充。

2.5 對籃球選項課運動量的評價

如表6所示：67名學生自感評價為全身有點酸痛，但還可以接受，沒有影響到上課，占61.5%，說明大多數籃球選修課的運動量控制在起到強身健體作用的同時，也在 學生們能夠承受的生理負荷內；另有13.8%的學生感覺籃球選修課對其他學科的學習有促進作用，感覺更加有精神；但也出現兩種極端，有11.9%的學生認為運動量非常大，甚至影響到其他科目的上課學習。12.8%的學生認為沒有任何感覺，也就是說無法起不到強身健體，促進健康的作用，學生的這樣兩種自感評價，反應出在實際教學中存在的問題，應根據課的性質、任務和學生的身心特點，對籃球選項課的運動量循序漸進、合理安排。

2.6 通過一年學習后對選項課的滿意度評價

通過一年的籃球選項課教學，師生交往學習，學生獲得一定的籃球技術技能，并取得了較好的教學效果。如表7所示：64.2%的學生都對教學非常滿意，19.3%的學生比較滿意；僅有0.9%的學生對選項課不滿意，我們應該了解學生不滿意的原因，找出問題所在，提高籃球選項課的教學質量。

3 結論與建議

（1）調整師資，開設豐富的體育選項課。根據學生的興趣愛好，結合學校的傳統、優勢和理念，注重校本課程的開發，尤其是重視教師資源的開發，豐富選項課項目，激發學生的學習興趣，讓學生能根據自己的興趣愛好選擇項目。（2）結合學生性別，設計能提高學生興趣的教學方法。根據學生的性別差異，并結合項目特點，選擇新穎有趣的教學方法，運用多種教學手段，提高教學效果。（3）加強能夠提高團隊意識及個人綜合素質的訓練和思想教育。籃球運動對提高團隊意識及個人綜合素質有著不可估量的作用，因此在傳授籃球知識技術的同時可通過教學比賽、分組評比等方法加強團隊意識、合作意識的培養，注重思想教育。（4）豐富籃球選項課教學內容。在學生掌握籃球基本技術技能的同時，教師還應注重理論知識的傳授，豐富理論教學內容，提高學生的籃球知識水平和學習興趣。（5）適時適當調整選項課運動量。在教學中，依據籃球課的教學目的、任務和學生的身心特點，對籃球選項課的運動量合理安排，適時適當進行調控促進教學目的實現。

[1]徐雪晶.增強吸引力:我國高職教育巫需解決的現實問題[D].曲阜師范大學,2011.

[2]黨政.高職體育選項教學淺探[J].學校體育學,2012(16):43～45.

[3]李憬.體育選項教學促進學生健康成長[J].新課程(教育學術),2010(6).

[4]徐國慶.高職項目課程的理論基礎與設計[J].江蘇高教,2006(6).