讓歷史課堂充滿活力

李花茹

河南省平頂山市第二十一中學(xué) 河南平頂山 467000

新課標(biāo)的實施，新教材的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教育方式，給我們的歷史教學(xué)帶來了希望和光明。新教材降低了難度，淡化了知識體系，增加了許多貼近學(xué)生生活，貼近社會的內(nèi)容，如：平日感到好奇的歷史人物、歷史事件、古董字畫、名勝古跡等，刪去了很多同學(xué)們不喜歡的內(nèi)容，如枯燥、難懂的說教性、結(jié)論性的文字，給學(xué)生親自動手操作，探究實踐提供了廣闊的空間。經(jīng)過一輪新教材（人教版）的使用，我最大的感悟是：課堂比原來“活”了，學(xué)生更愿意“學(xué)”了。下面結(jié)合新教材談?wù)勎以诮虒W(xué)中幾點體會。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)提供給我們的資料是豐富多彩的，在教學(xué)中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種情境，從課堂導(dǎo)入到作業(yè)的設(shè)計，我都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使之對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。錄像、投影、音樂、圖片、實物、歌曲、故事、謎語以及角色表演等，都是我課堂教學(xué)中常用的方法，目的就是再現(xiàn)歷史情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)主人翁的角色，并貫穿課堂的始終。如講七年級上冊第18課《三國鼎立》時，課前剪輯了《三國演義》的主題曲播放，把學(xué)生一下帶到了那個時代，接著出示曹操畫像，問：歷史上的曹操真是一個陰險奸詐的小人嗎？由此學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，講課中間也穿插不少錄像、地圖、活動與探究等，還讓學(xué)生上臺表演，從而使整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極主動中。

再比如在學(xué)習(xí)七年級下冊18課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》一課時，我精選了有代表性的四句歷史詩：“青山有幸埋忠骨，留取丹心照汗青。未敢忘危負年華，開辟荊榛逐荷夷。”借助詩歌的魅力，通過多媒體的形式，形象地展示出了如下問題：

“青山有幸埋忠骨”頌揚了誰為之獻身的怎樣的事業(yè)？“留取丹心照汗青”體現(xiàn)了誰名垂千古的怎樣的氣節(jié)？“未敢忘危負年華”展示了誰深明大義的怎樣的志向？“開辟荊榛逐荷夷”記述了誰吞吐山河的怎樣的斗爭？

這些問題，從一個新穎的角度，把岳飛、文天祥、戚繼光、鄭成功四位英雄志士的志向和胸懷與國家的命運緊緊地聯(lián)系在一起，多媒體的設(shè)計又給問題的展示增添了特殊的效果：通過黃色字體與紅色的背景交相輝映的設(shè)計，在伸展、縮放、溶解等變換多樣的多媒體形象展示中，顯得倍加醒目和突出，激發(fā)了學(xué)生的思考和想象，使得學(xué)生的思維異常活躍，引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。從中獲得了深刻的情感體驗：在詩中，學(xué)到了歷史；在詩中，更學(xué)會了做人。

二、注重學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)閱讀理解能力

自學(xué)能力是一個人獨立獲取知識的能力，自學(xué)可以提高一個人分析和解決問題的能力，發(fā)展一個人的智力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動地擔(dān)負起這個責(zé)任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力，教給學(xué)生閱讀方法，通過閱讀思考，將教材內(nèi)容問題化，答案內(nèi)容要點化，要點內(nèi)容條理化。為此我在導(dǎo)入新課后，首先出示明確的自學(xué)

目標(biāo)，給學(xué)生10分鐘左右的自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生感知教材和理解教材。自學(xué)提綱一般包括簡要提示、教材基本線索和具體要求。如講授七年級下冊16課《中外的交往與沖突》一課時，①以主要內(nèi)容作為提示：A、鄭和下西洋 B、戚繼光抗倭 C、葡萄牙占澳門 ②基本線索：鄭和——七下西洋，最偉大的航海家，促進中國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流；戚繼光——抗倭英雄，平定倭寇，永載史冊；葡萄牙占澳門——我國領(lǐng)土主權(quán)遭破壞 ③具體要求：閱讀教材、劃出重點知識、分析鄭和遠航成功的主要原因和戚繼光抗倭取勝的主要原因。讓同學(xué)們帶著問題看書，對于不明白的問題標(biāo)記出來，在講課中注意聽。

通過精心設(shè)計自學(xué)提綱，使學(xué)生在閱讀和講述的自我學(xué)習(xí)中，既受到潛移默化的教育，也鍛煉了他們的能力。

三、注重問題討論（包括辯論），培養(yǎng)思辨合作能力

課堂討論或辯論，就是教師或?qū)W生提出有商榷性或探討性的問題，然后由教師組織學(xué)生全班或分組進行充分討論，經(jīng)過教師的誘導(dǎo)、點撥，得出結(jié)論的方法。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維；便于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力；有利于對知識的理解。在課堂討論或辯論時，對于問題的設(shè)計要立足教材，體現(xiàn)知識的綜合運用，加強學(xué)科滲透，強化歷史與現(xiàn)實的結(jié)合和思考，拓展思維空間。

通過探討，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，使自己看問題、思考問題的能力大大提高，學(xué)生間的合作交流意識也進一步增強了。

四、注重作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合歸納能力

歷史學(xué)科布置一定的作業(yè)，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對于學(xué)生鞏固知識是有益處的，而有些設(shè)計較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練：

一是通過教師設(shè)計多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到整體優(yōu)化的效果。如設(shè)立快速搶答、請你來判斷、有問有答開火車、圖說歷史、放飛思維、展示你的才華等小欄目，題型有選擇題、填空題、判斷題、讀圖題、材料題、簡答題等，通過多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識。

二是用小論文或短文的方式，更好的表達自己的觀點。尤其新教材提倡探究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是通過文字材料來表現(xiàn)的，事實證明，這種方法對學(xué)生也是很適合的。

總之，要讓我們的歷史課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色。從桎梏學(xué)生思維的沉悶的傳統(tǒng)課堂到放飛學(xué)生心靈，充滿活力的新型課堂，雖“路漫漫兮”，但我們?nèi)詫ⅰ吧舷虑笏鳌保で笸黄疲寶v史課堂充滿活力。

陳瑞 《情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的一次嘗試》 《歷史教學(xué)》，2005（12）:70.