淺談如何培養幼兒良好的行為習慣

唐慧蓉

四川省旺蒼縣東河鎮第一幼兒園 四川廣元 628200

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。” 我國著名教育家孫云曉先生曾說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。”良好的行為習慣會影響一個人的一生，而行為習慣是可以培養的。

從生理上講，3歲兒童的腦重約1011克，相當于成人腦重的75%，而7歲兒童的腦重約1280克，基本上已經接近于成人的腦重量（平均為1400克）；大腦皮層結構也日趨復雜化。神經纖維的髓鞘化也逐漸完成，這就使得神經興奮的傳導更加精確、迅速。從皮質抑制機能上看，3歲以前兒童的內抑制發展很慢，約從4歲起，由于神經系統結構的發展，內抑制開始蓬勃發展起來，皮質對皮下的控制和調節作用逐漸加強。這是兒童認識外界事物和調節控制自身行為的生理前提，也就是說：3-6歲幼兒已經具備了培養形成良好行為習慣的物質條件了。

從心理上講，3-6歲幼兒的活動范圍擴大了，獨立性也增強了，參與社會實踐的過程中，都伴隨著行為，行為對幼兒來說都有無數個第一次，從行為習慣的培養來說，首先要建立怎么樣的條件聯系，心理學上把先入為主的第一印象稱之為首印效應。凡事必須重視第一次，特別是行為習慣的培養。也就是說：這個年齡階段的幼兒已經有了培養良好行為習慣的需要了。

下面本文就怎樣培養幼兒良好的行為習慣談幾點做法：

一、愛清潔、講衛生的習慣

培養孩子講衛生、愛清潔的習慣和能力，既有利于健康，也是文明美德教育的一個方面。個人清潔衛生看起來是一件微不足道的小事，往往卻反映出一個人的精神面貌和生活情趣。人們常說活著就是為了提高生活質量，從而獲取精神上的自由和超越。培養孩子養成良好的生活衛生習慣是件平凡而細致的工作。

首先，教師必須做好表率。如果孩子周圍的成人不能自覺遵守衛生規則，那么要糾正孩子的不衛生習慣就非常困難了。如果孩子看到某人做了不愛清潔之事，要及時告訴孩子那樣做是不對的。

其次，應讓孩子的生活有規律。孩子應養成每天早晚洗手、臉、刷牙，晚上洗會陰和肛門，飯前便后洗手，飯后擦嘴，手臟了后要主動去洗，定期洗澡、洗頭、理發、剪指甲，每日隨身帶干凈手帕，咳嗽和打噴嚏時用手帕掩住口鼻，用手帕擦鼻涕，注意環境的整潔，不隨地丟果皮、紙屑，不隨地吐痰，東西用完后放回原處，排列整齊等衛生習慣。

再次，要長期堅持，不能馬虎，并給予表揚和鼓勵。 比如當孩子很餓的時候，孩子不愿意洗手，迫不及待的要吃東西。這時候要加以勸止，可以用一些獎勵的辦法讓孩子養成吃東西前要洗手的習慣。當孩子自行完成某些愛清潔、講衛生的習慣之后，一定要給予表揚。這樣，有意識的愛清潔、講衛生的行為就會變成無意識的一種好習慣。

二、講文明、懂禮貌的習慣

英國教育家洛克說過：“習慣一旦形成，用不著借助記憶就能很容易很自然地發生作用。”美國教育家艾德勒也說過；“教育不是旨在形成任何各種各樣的習慣，而僅僅在于形成良好的習慣。”在對孩子的教育中，一個重要的內容是培養其文明禮貌習慣。

首先，要讓孩子知道，講文明、懂禮貌是非常重要的。要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識。要讓孩子明白不是一種外在行為表現，二是反應了一個人的修養。要想別人尊重自己，首先要尊重別人。尊重別人就是尊重自己。

其次，要善于把握教育時機。在關鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。

再次，要幫助孩子掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態和表情要體現出對對方的尊重。

最后，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛聽故事，所以可用生動、形象、通俗易懂的小故事對孩子進行禮貌教育，例如童話故事“小白兔拉小提琴”、“愛插嘴的八哥鳥”等等，這些富有感情色彩的故事，能激起孩子對不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個有禮貌的孩子的道理。

三、勤思考、愛學習的習慣

愛因斯坦說：“學會獨立忍考和獨立利斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。發展獨立思考和獨立利斷的一般能力.應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”

但在幼兒教育中，常常會遇到這種情況：當孩子遇到一個問題時，他（她）不愿意自己思考，而直接來問老師或者問別人。遇到這樣的情況該怎么做呢？

首先，應鼓勵孩子獨立思考，并給與適當的啟發，當孩子的思維活躍起來的時候，要給與表揚和鼓勵。不管思考的結果正確與否，都要肯定孩子獨立思考的行為。

其次，可以引導孩子多看一些關于他（她）想了解的問題的書籍，像尋寶一樣，在書中去找答案。這樣，孩子就會喜歡思考，喜歡看書。

再次，組織其他孩子一起來談論這個問題。讓孩子們各抒己見，從而在快樂和競爭中培養孩子勤思考的習慣。對于孩子們中有個性和有創造性的回答給予表揚或獎勵。

四、樂助人、善合作的習慣

對于孩子樂于助人習慣的培養，首先要培養和挖掘孩子的愛心。“人之初，性本善。”孩子的心靈是最純真、最無邪的。樂于助人、善于合作習慣的培養最簡單、最有效的辦法就是——做游戲。

可設置一個游戲，一個小朋友被困在一個地方了，其他的小朋友要通過種種障礙去營救被困的小朋友。

在游戲中，孩子們可以體會到幫助別人的快樂，感受到彼此的善良與熱情。在游戲中，孩子們可以明白什么叫“合作”，也懂得了合作的力量。孩子之間的互助和合作常常會帶來積極愉快的結果;游戲結束，事情做成，增進友誼。孩子們感受互助的成果，體驗合作的愉快。

孩子的智力發展無疑是重要的，但孩子良好品德及習慣的培養同樣不能忽視。孩子在3歲—6歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。總之，要使幼兒養成良好行為習慣，必須從大處著眼，細微處入手，必須多渠道。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒全面健康的發展。

[1]《成才之路》2008年第5期.