高校足球選修課教學的突出問題及改進措施

李毅

（四川職業技術學院藝體系 四川遂寧 629000）

高校足球選修課教學的突出問題及改進措施

李毅

（四川職業技術學院藝體系 四川遂寧 629000）

足球作為高校體育選修課的科目，一直以來深受學生的喜歡。高校開展足球教學不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠活躍校園氛圍。但事實上，高校足球選修課的教學仍然受制于諸多因素，不僅表現在教學設施落后，還體現在教學形式和學生自身身體素質等各方面，這都對高校足球選修課發展的瓶頸和障礙，一定程度上制約了高校足球的發展。本文探討當前高校足球選修課教學存在的突出問題，并分析了影響足球課教學質量的主要因素，最后對高校足球選修課提出一些改進措施。

高校 足球選修課 突出問題 影響因素 改進措施

足球運動自古就有，有著極深的歷史淵源，它也是當今世界上開展最為廣泛、深受人們喜愛的運動項目之一。我國高校都非常重視足球課的教學和研究，不僅開設了足球選修課，供喜愛足球運動的學生選修，而且組建了足球校隊，來參加定期舉辦的中國大學生足球聯賽和其它賽事。但就高校足球選修課而言，由于一些因素的制約和影響，當前高校足球選修課教學質量并不高，加快高校足球選修課教學改革勢在必行。

1 當前高校足球選修課教學存在的突出問題

教學目的、教學理念、教學方法和教學評價是教學的有機組成部分，缺一不可。對于高校足球選修課存在的突出問題，可以從以下四個方面加以探討。

1.1 教學目的不明確，缺乏目標性

體育理應是終身型的教育，但大部分高校并未以此為目的，而是把足球選修課等體育科目的教學僅僅當做一個階段性的教學來開展。高校足球教學的目的和目標，應該是以課堂教學為基礎，來促進大學生身心素質的整體提升，并促成學生在學習當中樹立足球意識和對足球運動的熱愛，而幫學生樹立體育終身教育理念，也應該是高校體育教學的目標。再者，高校足球教學指標描述的模糊，也使教學目的和目標失去了在具體教學過程中的指導作用。

1.2 教學理念落后，重技術，忽視對足球意識的培養

在高校足球教學中，普遍存在著重技術，而忽視對學生足球意識的培養。也就是說，很多足球教師在開展教學時，往往把學生是否掌握足球知識、鍛煉方法以及競賽規則為教學的基準，而忽略了學生足球意識的培養。簡言之，足球意識是指運動員在足球比賽中對于球場各種情況的掌控意識，主要體現在對場上局勢的獨立判斷能力、戰術的靈活應用能力以及對足球技術的實踐能力。

1.3 教學內容枯燥，方法單一

當前，高校足球選修課仍然主要采用以教師為主的班級授課方式，相比于那些讓學生直接進行比賽實戰而言，足球課堂大部分的時間老師都用于講授足球的發展歷史、比賽規則和基本動作等理論性的東西。內容專業性強、枯燥無味，教學方法單一，不僅無助于學生對足球基本知識的掌握，更有可能挫傷學生的學習積極性。

1.4 教學評價考核缺乏實踐性

考核是對學習的一種督促，一個規范的考核制度對于教學目標的實現必不可少。但是，目前我國高校足球選修課的教學評價和考核標準不規范，缺乏實踐性。大部分學校對于足球選修課的考核一般都是結合學生的出勤情況、課堂印象，和最后期末測試一兩項球技來定論，存在著明顯的缺陷和不足，甚至于足球教學的目標相背離。

2 影響高校足球選修課教學質量的主要因素

對于影響高校足球選修課教學質量的因素，可以從教師、學生、教學硬件設施三個方面來分析。

2.1 師資力量不足且專業素質不高

由于師資力量的不足，大部分高校體育科目班次設置較少，都是大班授課，有的班次人數甚至超過50人，這些對于體育教學的正常開展非常不利，尤其是對于像足球這樣的對抗競技性體育項目。同時，高校對于體育教師的準入門檻通常較低，對其的考核存在不規范、不科學等問題，并且對教師缺乏相應的培訓機制，這些都導致了高校體育教師隊伍整體專業素質不高，影響高校體育項目教學的質量。

2.2 學生整體身體素質較差

繁重的課業壓力使得學生大部分時間都是在室內學習，如果不加強引導，很少有學生會自主進行體育鍛煉，這些都引起了當下學生身體素質的普遍降低，直接影響到高校體育的教學，尤其是像足球這樣對身體素質要求高、體能消耗非常大的體育項目。

2.3 教學硬件設施不足

足球教學不僅需要場地，還需要大量的教學器材，這些都需要大額的資金投入。雖然大部分高校都對操場進行了鋪塑等相應的處理，使得硬件設施有了一定的改善，但是依舊存在著場地和器材不足的問題，這些都不利于學生學習興趣的培養。

3 高校足球選修課教學的改進措施

3.1 重塑足球選修課科學的教學目標

沒有科學、規范的教學目標作為指導，很難真正提高足球課教學質量的，也很難培養出真正的足球人才。對此，高校體育教研組要根據以往的教學經驗，制定一套合理科學的足球選修課教學規范，將足球教學的短期目標和長期目標結合起來，在提高學生足球專業技術的同時，真正地幫助學生樹立體育終身教育的理念。

3.2 更加注重對學生足球意識的培養

在高校足球選修課教學中，讓學生掌握必要的足球技術固然重要，但對學生足球意識的培養同樣不容忽視。因為這不僅是素質教育提出的要求，也是提高學生綜合素質必不可少的條件。對此，一方面要在實戰技術課教學的同時滲透一些足球理論常識；另一方面，要多組織一些比賽，讓學生在具體的比賽中去領悟足球技術和足球精神的真諦。同時，在足球教學中引進以人為本的快樂體育教學理念，對于提高學生的興趣，以及引導學生培養足球意識同樣至關重要。

3.3 豐富教學內容，改善教學方法

傳統的足球選修課教學，其內容主要有足球理論、技術講授和11人制的場地實際競賽教學，內容枯燥呆板。鑒于此，一方面，在足球課上可以引進網式足球、足球保齡和移動球門等娛樂性較強的足球形式。因為多元化的足球形式能夠最大限度的滿足學生學習足球的各種動機，滿足他們充滿個性的需求；另一方面，要改進足球課程設置，尊重和體現學生的主體地位，更加突出足球課教學的實踐性。

教學方法是提高教學質量的關鍵因素，也是聯系師生的紐帶。對于教學方法過于單一的現狀，高校無疑要對目前的教學方法進行改革，實現多元化的教學，這對教學理念的轉變也起著很重要的作用。對此，高校足球教師要在教學中充分重視個體的差異性，將足球教學的技術性和娛樂性結合起來，對以往的教學方法進行創新和突破，綜合運用學習指導式教學、開放式教學、合作式教學、分層教學法、互動式教學法、多媒體教學法等教學方法，并將其貫穿于現行的教學體系中，真正實效足球教學的教學相長和良性循環，也只有這樣才能夠使足球教學適應不同學生的發展需要，適應現代化教育事業發展的需要?？梢?，在繼承和創新傳統足球教學方式的同時，總結和應用新的教學方法，是提高高校足球選修課教學質量的關鍵。

3.4 制定科學合理的高效足球選修課考核標準

高校足球課考核既包括對教師教學的考核，也包括對學生足球課學習的考核，但無論是那種考核，都需要一個科學合理的考核標準。對此，就要改變以往單一，缺乏實踐性的考核標準，讓考核標準既對教師形成約束和規范，也能夠對學生起到督促作用，并能夠全面的培養學生的足球意識。

3.5 增加師資力量，擴充教學資源

校方要提高對高校體育教學的重視度，增加資金投入。一方面，要吸納優秀的師資力量，為高校足球選修課的教學注入新鮮的血液。另一放面，加大對足球硬件設施和器材的投入，擴從教學資源，更好地滿足足球教學的需要。

4 結語

高校開展足球選修課教育的意義毋庸置疑，但其在發展過程中存在的突出問題也不容忽視。作為高校足球教師，只有真正轉變以往的教學理念，尊重學生的個性需求，并且充分運用各種教學方法和教學手段，制定合理的考核標準，才能夠促進高校足球選修課教學質量得到實質性的提高。

[1]羅璇.淺析高校足球教學改革[J].教師,2012(14).

[2]丁仲.高校足球教學方法探究[J].科技資訊,2011(14).

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2095-2813(2012)11(a)-0037-02