美國學校體育的發展歷程及對我國的啟示①

王素英

（華東師范大學體育與健康學院 上海 200241）

美國學校體育的發展歷程及對我國的啟示①

王素英

（華東師范大學體育與健康學院 上海 200241）

作為學校教育的重要組成部分—— 學校體育，在美國的發展中扮演了舉足輕重的作用。國家因政治、經濟、文化、社會制度等方面的差異，其學校體育的發展方式亦不相同。探討美國學校體育，對于處在高速發展的中國，轉變學校體育發展方式非常有借鑒意義。

學校體育 管理體制 運行機制 終身體育

1 美國學校體育指導思想的發展歷程

獨立戰爭使美洲擺脫了英國的統治。1861～1865南北戰爭時期，美國學校軍事訓練代替了體育訓練。19世紀是美國歷史上一個轉折點，發展中心從農村市場向城市化和工業化轉移。19世紀初，體操進入美國，這個時期的主題是集德國體操、法國體操、瑞典體操與一體的美式體操[1]。

19世紀末，學校體育逐漸被重視，主要內容是體格訓練，通過器械體操和柔軟體操訓練來達到健康的目的。同時學校體育受重視的另外一個原因是為快速發展的工業提供勞動力，以及為軍隊提供軍事人才。1861～1900年在這一時期，美國學校體育的主要指導思想是以德國體操、瑞典體操為主要內容，為工業和軍隊提供體格強壯的人。

1900～1950 年，以杜威為主的進步教育運動對當時美國體育教學產生了深遠的影響。其中最重的思想就是“新體育”[2]。“新體育”覺得體育的目的不只是全面培養發展的人，也是為了健身，他的教學內容以競技運動為主。此外，吳濤在《美國中小學體育教學主導思想沿革初探》中談到，“新體育”注重科學性，提出教學計劃必須與兒童的運動能力和兒童的發育相適應的要求，一定要尊重兒童的欲望、興趣，在課堂上必須以兒童為中心，教師只是起到輔助的作用。綜上所述，這一時期美國體育的指導思想主要是新體育理論，即讓學生成為一個完整的人。

20世紀60年代，肯尼迪任美國總統，在其影響下，美國學校體育產生了積極的效應。1969年美國調查顯示，94%的大學都設有體育必修課。在這段時期，學校體育發展的趨勢為：課程設置是以競技體育為主，以健身、參與為目的。但是后者比較受學生的歡迎[3]。

美國政府1980年，在《全國的目標：增進健康，預防疾病》這一報告中，再一次申明學校體育對人民健康水平的提高起到重要作用。由當時美國學校體育的發展狀況，明確了一個10年目標，就是至1990年，每天要和60%以上的少年兒童，一同參加學校組織的體育課和課外活動。后來調查結果顯示，美國將近90%的兒童青少年都參與體育活動。

美國國家運動和體育協會(NASPE) 于1995年頒布了《走向未來——國家體育標準》(Moving into future - National Standards for Physical Education)，這是美國學校體育史上一次具有重要意義的改革[4]。標準是對關于學生應該知道什么，學生能夠做什么的一個回答。自從頒布該教學標準，美國學校體育都是以幫助學生建立終身體育鍛煉的觀念和培養體育鍛煉的習慣為主要指導思想。在美國，非常鼓勵并重視在校期間學生參加體育活動，也很注重和培養畢業后學生能繼續參加體育活動。由體育教學來促進健康，使體育活動在學生中有一個積極的態度。為了適應學生的興趣愛好和個體特征[5]，要降低運動項目的負荷還有難度。

美國把運動視為文化的重要組成部分，其發展與教育密切相關。從上面可以看出美國各個時期的體育指導思想是由美國的國情決定的，它受政治、經濟、文化、制度的影響。另外，美國的體育教育一般都與健康教育相結合，建立以促進學生健康為出發點，以培養學生終身體育為目的的學校體育教育模式是社會發展的必然。因此現在以及以后很長一段時期內，美國學校體育的主要指導思想是終身體育，促進青少年和兒童社會、精神、體質、情感的發展，促進學生的全面發展。

2 美國學校體育的管理體制

美國是典型的地方分權制國家，學校體育也是地方分權制類型，主要由地方教育行政部門負責。政府主要通過政策法規來管理體育，全國沒有統一的目標及體育教學大綱，有各洲自己制定。各州的教育管理部門和學校都有權利制定自己的教學內容。學校的教學內容取決于各個州和學校的經濟狀況和學生數量等其他因素[6]。

在課程內容的選擇上美國各州、各校都有很大的自主權，注重根據本地條件編定相應的教學大綱。教材選擇空間大、內容多，這樣有利于學生的興趣和需要得到滿足，學生的個性也得以發展，在多種多樣的內容中學生可以選擇適合自己的，可以終身進行體育鍛煉的活動。例：紐約規定， 7～12年級段的這群學生，根據自己的愛好和興趣，在大綱規定的內容里可以選擇1～2項運動項目成為其終身鍛煉項目。體育教學主導思想的基本內容雖然一致， 但其在實踐中確具有極大的靈活性，并呈現自由發展的趨勢。政府不會介入也很少干預，就算介入也是采用補貼和立法的費用方式進行。

美國大學體育主要由大學體育聯合會管轄。學生的課外活動一般由娛樂體育部管理。體育課程內容呈現彈性和選擇性趨勢，適應個體差異需求。而且教學大綱是隨著學生身心特點和個性發展而變化的。

3 美國學校體育的運行機制

體育發展的運行機制是由管理體制決定的。美國學校體育運行機制主要是通過美國國家體育標準，體育課程的實施和規章制度。標準中指出，一個受過身體教育的人(aphysically educated person)應該能達成目標：（1）可以展現出多種運動方式然后熟練掌控這些運動。（2）可以運用運動的概念和原理，指導動作技能的發展學習。（3）培養并形成積極運動的生活方式。（4）保持并達到健康的體能。（5）可以展現出負責任的社會、個人行為能力，在身體活動環境中體現。（6）在身體活動環境中，可以尊重、理解人們的不同之處。（7）懂得身體活動能夠提供自我展現、挑戰、快樂和社會交往的機會[7]。

在美國，各學校只是把體育課程標準作為一個指導方針，沒有明確規定各州或地區的體育課堂內容，每個州都有權利制定自己的課程標準，然后根據自己的實際情況制定符合自己學校特色的課程模式和內容。美國注重讓學生掌握長期運動的技術和方法，增強學生體質。教學內容多樣。許多課程模式在這個時候應運而生。其中最有代表性的是SPARK課程模式、運動教育模式、健康體適能模式等。其中筆者感觸最深的就是SPARK（Sport，Play，and Active Recreation for Kids）課程模式，筆者有幸參與了美國西弗吉尼亞大學Lynn Dale Housner教授來我院培訓Spark。在美國，Spark課程是一門經過反復研究和驗證的權威性課程。這幾年傳入我國，在多個試驗點開展實施，取得了強烈的積極效應。

美國的健身體育模式的發展趨勢是簡化、分解和改變原有的競技體育項目的規則為基礎的，非常鼓勵并重視在校期間學生參加體育活動，也很注重和培養畢業后學生能繼續參加體育活動。由體育教學來促進健康，使體育活動在學生中有一個積極的態度。為了適應學生的興趣愛好和個體特征，要降低運動項目的負荷還有難度。

另外，體育設施也是學校體育運行的一個重要因素。通常體育館被視為學校建設的重要組成部分。美國的學校運動設施在全世界范圍內是佼佼者，孩子們在體育課上都能夠充分利用體育器材。學校的宗旨就是讓學生在體育課堂上有充足的體育器材和設施，學校會充分運用體育設施來開展學生的體育活動，如組織聯賽。

4 對我國學校體育發展的啟示

通過回顧美國學校體育教育改革發展的規律和趨勢，對學校體育發展的優勢進行分析，對我國學校體育改革的發展具有很大的借鑒意義。

美國學校體育是在培養學生的個性，為終身體育打基礎；它的教學目標群定位是學生，學習者可以不斷的參加，增強體質是我國傳統體育教學的目標，放在首位的是活動和運動的能力培養，對體育課學生將失去興趣，培養終身體育意識受到妨礙。另外，美國的教師有一定的自主權，教學大綱在一定程度上具有靈活性，學生能夠真正的體會到體育課堂帶來的樂趣，愿意主動去參與去鍛煉，而我國實施的是統一的教學大綱，缺少靈活性。

另外，終身體育是當前國際上學校體育改革發展的總趨勢。體育教學世界各國的共識是，要為終身體育打基礎。為此美國體育課程內容逐漸引進了許多終身體育性質的項目，例如自行車、慢跑、步行、游泳以及一些競技體育項目改造后的運動。而我國傳統的體育教學思想是以技術教學為主導的，在一定程度上終身體育思想的培養受到阻礙。

美國的學校體育很值得我們學習和借鑒，但是我們不能簡單的“拿來主義”，要根據我國的基本國情本土化，以創新性、開放性的學校體育理念，加速真正以學生為本學校體育改革，是我國學校體育發展的必然。

[1]吳濤,時勇進.美國中小學體育教學主導思想沿革初探[J].沈陽體育學院學報,1993(4).

[2]李艷.中美兩國學校體育教育思想的比較研究[D].北京體育大學.

[3]姚淳.美國學校體育教育計劃研究[D].首都師范大學.

[4]徐勤兒,陳金鳳.美國基于國家標準的學校體育課程改革的對比研究[J].體育與科學,2007(5).

[5]王若光.美國早期體育思想發展研究[J].體育科學研究,2010(1).

[6]趙云宏,宋會君,揭明蘭.國外體育管理體制改革趨勢的研究[J].體育科學,2002(11).

[7]張建華,高嶸,毛振明.當代美國體育課程改革及對我國的啟示[J].體育科學,2004(1).

G811.9

A

2095-2813(2012)09(b)-0095-02

王素英(1986-),女,華東師范大學體育與健康學院在校碩士研究生,人文社會學專業。