對新課程背景下中學體育教學的思考①

郭紅

（襄陽市一中 湖北襄陽 441000）

對新課程背景下中學體育教學的思考①

郭紅

（襄陽市一中 湖北襄陽 441000）

新課程的推行給中學體育教學提出了更高的要求，需要中學體育教育工作者針對如何提高體育教學效果這一問題進行重新思考，使中學體育教學真正發揮應有的作用，本文從中學體育教學的現狀、問題、以及教學策略三個方面，對新課程背景下中學體育教學進行了深入思考。

新課程背景 中學體育教學 思考

在很長一段時間內，中學體育教學不受教育者的重視，一直處于“副科”的地位，體育教學對學生的作用也不是相當明顯，在中學體育課上，相當一部分學校的學生上體育課的方式就是“自由放松”，老師沒有明確的要求，也不會刻意去準備，因此體育課堂上的現象都是比較散漫的，并不利于學生體育素質的提高，也不能起到鍛煉身體的作用，因此，中學體育教學需要教育工作者進行深入思考，思考教學的對策和方法，提高教學質量，尤其是在新課程標準實施的背景下，大綱對體育教學提出了更高的要求，對學生的體育素質也提出了新的標準，因此，改進體育教學的現狀，是必須進行的工作。

1 中學體育教學目前的狀況分析

筆者經過實踐調查，采用面對面咨詢的方法和數據統計的方法，通過從刊物和網絡上搜集數據以及向學生、家長和專家進行咨詢和了解，對中學體育教學的目前狀況有了一個大致的把握。結果發現，從進入21世紀以來，我國青少年兒童的肥胖率是直線上升的，身體抵抗力比前一輩要低很多，戶外參加活動的種類和頻率比20世紀80、90年代的青少年要少1/3；對某一城市地區的學生進行抽樣調查，發現肥胖的學生在30%左右，近視率竟然達到了65%；可見，青少年學生的身體素質發展的現狀是極其令社會和學校以及家庭擔憂的，因此，要通過各種途徑加強中學生的身體素質，進行多元化的鍛煉，培養一種終身體育的意識；要達到這一目標，首先就要在中學體育課上進行規范的體育教學活動，學會體育鍛煉的一般方法，把握好體育鍛煉的強度，使體育教學真正提高學生的體育素質，達到強健體魄的作用。

2 中學體育教學中面臨的各種問題

2.1 忽視體育課的價值和作用

中學教育仍然是一種以考試占據重要地位的應試教育，因此，應試的科目比如語文、數學、外語等的成績才是學生和老師以及家長非常看重的，對于體育，即使考試，也不會受到多大的重視，因為體育一直是一門“副科”，在教育者和教育對象的眼里，體育課的作用就是緩解緊張，適當放松的途徑，并沒有十分重要的作用；考大學靠的就是語文、數學、英語以及文綜和理綜的分數，體育并不會發揮多大的作用，因此，許多老師和學校為了抓升學率，甚至將體育課取消，將其改為文化課的學習，家長對學校的這種決定也是非常支持的，一些學習刻苦，對體育不感興趣的學生也是心甘情愿的，覺得體育課浪費了學習時間，上體育課就是“玩”。如此一來，體育課受到忽視也是理所當然的，學校、家長、學生從思想上就沒有對體育課有一個正確的認識，更不必說在行為上落實體育課了。

2.2 體育教師的教學能力缺乏應有的強度

體育教師在體育教學中負有重要的責任，體育老師要設計好課堂內容，制定訓練的時間和訓練強度，采用什么樣的方式進行教學才能引起學生的興趣等，都需要體育老師耗費心力進行思考。現在中學聘用的體育教師都是體育專業出身的，可能自身對體育鍛煉很有見地，自己的體育素質和水平也相當高，但是應用于教學上，他們可能就無從下手，不知道如何進行教學，缺乏一定的組織能力、對課堂的調控能力以及協調能力，因此，體育教學的效果并不十分突出。

2.3 體育教學模式陳舊，沒有創新性

我國體育教學的舊模式在今天來看，有一定的適應度，也有一部分已經遭到淘汰，但是很多中學仍然采用傳統的教學模式，沒有新意可言，學生已經產生“審美疲勞”，已經對體育課沒有任何的興趣，體育教學質量不高也是情理之中的事情。一般中學體育課堂中，教學的一般模式就是老師講解理論，然后進行動作演示，最后由學生練習，等到下一節課，又進行新內容的學習，對于上一節課學生掌握的程度到底如何，教師已經沒有時間去過問了；這樣的教學方法無法對學生的掌握情況有一個動態的了解和調控，而且教學方法也沒有吸引力，教學效果自然不高。

2.4 體育教學設備缺乏

如今，國家和地區政府對教育比較重視，用于教育的資金支出也越來越多，教學的設備和條件都有了一定的改進，但是在體育設備上的改進并不十分明顯，尤其是經濟不發達的地區，體育教學設備還存在著很大的缺口，學生并沒有足夠的體育器材使用，有些器材已經老化，沒有得到及時更新；同時，操場的建設也有待加強，否則，狹小簡陋的操場是不足以學生發揮體育潛能的。

3 提高中學體育教學水平的策略

3.1 更新體育教學的思想觀念

研究表明，體育鍛煉除了能夠達到強身健體的作用外，還可以開發人的智力活動，從而對人格的完善具有重要的促進作用。因此，學校、教師、家長以及學生應該正確看待體育教學的作用，在思想上提高認識度，合理看待體育教學功能的多元化，從而重視體育教學和體育鍛煉，促進學生綜合素質的提高。因此，體育老師應該改變以往陳舊的教學觀念，出了鍛煉學生的體能外，還將益智性融入體育教學之中，通過游戲教學法提升學生的興趣度，讓學生積極參與到體育課堂中去；學校認識到體育教學的重要地位后，應該和學生家長進行交流和溝通，讓學生家長對體育教育的印象發生改觀，支持并督促學生認真對待體育課；學生應該對體育課重視，身體是革命的本錢，有一個強健的體魄，才能應對課業負擔和壓力，依靠體育活動還可以調節身心的平衡，疏散郁氣，有一個良好的心態應對其他學科的學習，學生應該養成在文化課學習時間好好學習文化課，在體育課時間好好進行體育鍛煉，提高學習效率才是關鍵，不應該拼時間。

3.2 提高教師的教學水平和職業素養

中學體育教師首先自身需要具有良好的體育專業水平，才能對學生進行專業的體育教育，在上課前，體育老師應該通過備課的方式為課堂上課做好準備，備課中應該包含對體育課堂的具體規劃，課上采用的訓練方法以及進行的體育運動項目，在課堂時間分配上要合理，同時要調控好合適的訓練強度。在職業素養上，應該具有較高的道德水準，各項行為應該符合師德的要求，對自己的教學水平要有嚴格的要求，通過不斷地學習和創新使中學體育課堂有良好的改觀，真正使學生體會到體育教學的效果和好處。學校方面，要對體育老師的業務水平重視，組織定期地培訓和考核工作，讓體育老師的教學觀念不斷更新，將新的教學方法應用于體育教學中去。

3.3 對體育教學體系進行創新

體育教學要想收到明顯的體育教學效果，就必須在原有的基礎上進行創新，為體育教學注入一股新鮮的血液，使體育課堂活躍起來，使中學生有序地參與到體育教學中去。根據體育教學的實踐，筆者認為創新體育教學體系的著力點有兩個，一是體育教學的內容；二是體育教學的方法。在教學內容的創新上，教師要首先對學生喜愛什么樣的體育活動進行調查，根據學生的要求創新教學的內容；以往中學體育教學中，體育活動無非是田徑運動和球類活動，學生已經沒有任何新鮮感，如今，體育運動的種類越來越多，很多運動是可以應用于體育教學中去的，比如健美操，比如輪滑，這些運動都得到了中學生的青睞；另外，在課堂開始進行的階段，可以由體育游戲提契，集中學生們的注意力，讓學生有興趣投入體育課堂，然后有序地開展體育項目地練習；在教學方法上，要根據中學生的興趣和心理接受特點選擇方法，方法選擇的原則要以靈活、實用為主，不拘泥于一格，根據教學內容的變動改變教學方法，使教學內容和方法有機結合起來才是最有效的。實踐證明，緊靠體育課堂時間提高學生的體育素質是不可能的，因為中學的課程中一周只有一節或兩節體育課，而且時間間隔大，很可能上節課學習的內容到了下節課已經大部分都遺忘了，因此，要將體育課向課外時間延續；雖然中學生的空閑時間少，但是可以利用晨練和課間跑的時間以及下午活動的時間進行體育鍛煉，將體育課上學習的鍛煉方法應用于其中，使體育教學的內容得到鞏固；體育鍛煉需要定期定量進行，也就是要形成一定的鍛煉習慣，當作生活中不可缺少的一部分，讓學生擁有一個健康的體魄，有充足的精力去接受學習中的挑戰和各項壓力，提高自我調節的能力。

3.4 體育教學設備要引進和更新

體育教學設備對體育教學具有重要的輔助作用，是體育教學中不可缺少的。因此，地方政府的財政部門應該撥款為學校購置需要的體育教學設備，學校也要拿出一定的辦學經費用于體育器材的引進和更新，老化的體育器材應該丟棄，因為它們已經無法發揮應有的作用，甚至在使用中會發生一定的危險。在體育基礎設施建設方面，學校應該修繕操場，建設標準化的籃球場等，滿足體育教學的各項需要。教學資源充足后，體育教師就要有計劃的使用，要充分利用，不能閑置資源。

4 結語

以上分析了新課程背景下的中學體育教學，希望對體育教育工作者有一定的啟發，在平時的教學實踐中注意總結經驗，根據學生的心理接受情況和教學現狀，選擇合適的教學方法應用于實踐中，提高體育教學的水平，響應新課程改革的相關號召。本文的探討可能存在著一些不足之處，希望熱心的讀者能夠給予一些合理化建議。

[1]袁建國.中學體育教學法課程微格教學的設計與研究[J].北京體育大學學報,2009(6).

[2]張秀華.體育教育專業學生籃球裁判技能微格教學的設計與研究[J].北京體育大學學報,2010(5).

[3]袁建國.中學體育教學法課程學生演示技能微格教學的設計與研究[J].北京體育大學學報,2007(4).

[4]楊樺,馬金玉,吳巍.排球普修課學生帶練技能微格教學法[J].高師理科學刊,2007(5).

[5]蔡鏘,趙云宏.中學體育教學法課程學生演示技能微格教學的設計與研究[J].哈爾濱師范大學自然科學學報,2008(6).

[6]張明偉.新課程背景下對中小學體育教師教學能力培訓的思考[J].中小學教師培訓,2011(4).

[7]李菊蘭,李雪萍.剖析體育教師現狀,鑄造時代師魂[J].江西教育,2011(z1).

G807.3

A

2095-2813(2012)09(a)-0049-02

郭紅(1969,9-),女,湖北荊門人,中教高級,湖北襄陽市一中任教。