遼寧省高校競技體育現狀及發展對策研究①

梅竹

(沈陽建筑大學體育部 遼寧沈陽 110168)

我們根據競技體育的界定把高校的競技體育可劃分為學校體育、競技體育、社會體育三部分。競技體育亦稱競技運動，是體育的重要組成部分，以體育競賽為主要特征，以創造優異運動成績、奪取比賽優勝為主要目標的體育活動。高校競技體育作為學校體育的一個分支，是指在高校內開展的業余競技體育，也稱之為高校課余體育訓練、高校課余訓練、高校高水平運動和高校高水平運動隊。高校在我國競技體育人才培養中的地位，是由社會對競技體育人才的要求所決定的，而高校作為學校教育的塔尖和向社會輸送人才的主要出口，它不僅是在教育系統開展競技體育方面立于龍頭地位，而且在我國競技體育人才培養中也應該處于一個主導地位，對大多數參加競技體育活動的青少年而言，他們競技運動能力的培養，應該以高效傳統的教育系統中去，接受正規、系統、完整的學習和訓練，成就德、智、體全面發展的人。隨著以高校為主要的教育系統開展競技體育運動的不斷深入，競技體育人才的培養將逐步向以教育系統為主導的培養格局轉變。

隨著我國競技體育的飛速發展中，各個高校也相繼組織了具有本校特色的高水平運動隊。例如清華的跳水隊、賽艇隊；沈陽體育學院的冰雪運動隊；武漢體育學院的水上運動隊等，特別是在全國高校間舉辦的CU- BA籃球聯賽，這無疑是為高校舉辦運動隊以及高校之間競技體育的競爭與發展提供了新的典范。這也充分說明了高校競技體育對我國競技體育的發展有著越來越重要的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽建筑大學女子九球隊、沈陽理工大學臺球隊等省內5支代表隊。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國內外有關高校競技體育運動方面的文獻論文30多篇。分析和借鑒他人研究成果，以確定本文的研究細節和篩選運動學研究指標，為本研究提供支撐。

1.2.2 分析比較法

運用分析比較的方法對遼寧省高校競技體育進行分析，推斷未來的發展趨勢，分析概括可見之處。

1.2.3 訪談法

訪談省內從事競技體育、高校體育工作的管理者及專家教授，同她們進行深入認真的座談和交流，擬定調查目標，探討遼寧省高校競技體育的發展對策。

1.2.4 邏輯分析法

對訪談調查所得的相關資料和調查內容，運用邏輯學的知識和方法，進行認真的比較、歸納、分析和綜合，闡明和總結本研究觀點。

2 結果與分析

2.1 遼寧省高校開展競賽中存在的主要問題

2.1.1 政府下放權力不夠，職能仍需真正轉變

我省高校競技體育的特點仍然依靠行政方法管理，雖然行政管理強調計劃統一，但在很大程度上限制大學生體育社團開展賽事的靈活性及應變性，使大學生體育社團缺乏活力。這必然導致政府、中國大體協及其單項分會等有關組織機構都在參與舉辦高校競技體育競賽的局面。

2.1.2 高校訓練經費短缺及設施落后

高校競技體育訓練經費匾乏是普遍存在的問題。訓練的經費主要途徑有：學校財政撥款；與企業和體委合作所得；政府教育部門的部分投入；自籌資金等。高校競技體育經費最直接的來源還是學校的財政撥款，而高校真正中用于體育運動的經費實在是少得可憐，這將制約了高校體育的發展。

2.1.3 我省高校大學生體育社團與專業性體育組織聯系極少

我省大體協單項分會大部分都不是省專業運動協會的會員，這種封閉自成體系的方法造成了大多數大體協單項分會不能加入相應的專業運動協會的活動當中，得不到專業運動協會會員應該有的幫助，導致高校系統教練員、裁判員培訓與等級認證不相匹配，教練員、裁判員交流、調配發生沖突，運動員注冊、資格審查不統一，賽事系統不銜接等矛盾沖突。

2.1.4 競賽少，部分競賽還不夠穩定

我省高校學生運動員一年平均只能參加1～2次競賽，競賽少之又少，尤其缺乏高水平的比賽磨練，直接影響教練員和運動員們積極性的提高。這對提高高校競技體育運動水平，培養全面發展的優秀體育人才都十分不利。調研顯示，由于經費、項目普及程度等方面的原因，我省高校有些項目競賽開展還不是很穩定，競賽的不穩定必然對整個高校競技體育競賽系統的形成和發展產生影響。調查表明，8名高校體育部領導70%認為我省高校競技體育賽事太少。

2.1.5 競賽銜接不上，賽間關聯力不強

一方面由于我省高校競技體育一年比賽數量少，所以競賽之間根本銜接不上。全省高校單項正式比賽僅有提高系列的錦標賽、聯賽，而且數量很少，輔助性比賽的數量也較少。這造成競賽群體總體重視程度下降，降低其在年度競賽中間的重要性。另一方面，競賽系統與系統外的有關競賽關聯力不強，與中小學競賽銜接不緊密等。

2.2 遼寧省高校競技體育的發展對策

2.2.1 正確的目標定位是高校競技體育項目發展的前提

高校競技體育整體布局可分為兩個層面，第一是培養全面發展的體育人才，充分體現高校的育人本質；第二是參加大學生運動會并取得好成績是高水平運動隊建設的最主要目標，是本階段布局合理性評價的重要指標；提高高校體育運動水平，既能豐富校園文化生活，又能促進高校高水平運動隊的長遠效益。

2.2.2 高校競技項目的分層管理

對于不同的競技項目應分步驟、分層次發展。當前大運會所設項目中屬于我省優勢項目的應在資金、物質上予以優先保證，變局部優勢為全局優勢，保證這些項目能夠在全國保持領先地位。對于女子九球潛優勢項目應增大投入重點扶持，尤其是世界女子九球錦標賽連續四年在我省成功舉辦，擴大我省競技體育發展層次。對于落后項目，要大力扶持、科學發展。

2.2.3 高校競技體育應運用競賽杠桿，引導項目發展

我們要充分發揮運動競賽的作用，改革競賽體制，把競賽納入運動訓練體系之中，促進學校體育工作開展要遵循教育和體育規律，采取按類別、年齡組分級比賽的辦法，開展校級、區級的比賽、單項比賽等多種層次、規格、形式的比賽。只有這樣才能通過競賽方法選拔優秀體育人才，提高學校體育運動技術水平。

2.2.4 合理安排學習和訓練時間，解決“學訓矛盾”

可采取學分制，合理安排高水平運動員的選課時間，避免與訓練課沖突；加強高水平隊的學風建設，優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件。

2.2.5 進一步加強“一條龍”訓練體系的建設和實施

“一條龍”教學和訓練體制是指從學校體育和競技運動的特點出發采取多渠道、多層次、多規格的辦學形式，建立從幼兒園、小學、中學到體校相互銜接，使教學、訓練、競賽、科研有機的結合起來。

我省高校教練員和運動隊管理人員對“一條龍”訓練體系優越性的認識體現在下幾個方面：(1)能夠很好的推動高校競技體育可持續性發展。(2)提高中、小學開展競技體育的積極性。(3)可以使學校競技體育形成一個廣泛業余訓練網絡。(4)更好的促進運動員學生德、智、體的全面發展。(5)有利于加強高校對運動員管理。(6)有利于為國家培養高水平體育人才更好的促進學校體育發展。

設想：高校通過選擇適當的中、小學達成協議實施掛鉤培養關系，根據掛鉤中、小學體育項目的傳統，選擇優勢項目進行培養，高校通過選拔教練員控制和監督運動苗子的整個訓練過程。在輸送的過程中高校應該對自己培養的運動苗子實行一定的優惠措施全部或大部分錄取，進入高校以后繼續培養。

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[5]蔣玉躍,等.我國高校競技體育人才培養問題探析[J].山東體育學院學報,2005.