北京市高校體育教學(xué)資源共享與開發(fā)研究

劉紹武，蔡 卿

（1.北京交通大學(xué)體育部，北京 100044；2.咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，陜西 咸陽 712000）

體育資源作為高校教育資源的一部分，如何更好地對體育資源進(jìn)行共享與開發(fā)，本研究將對此進(jìn)行探討。

1 研究方法

1.1 比較研究法

通過縱向和橫向比較、定性和定量分析比較，揭示校體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享的特點(diǎn)，并分析其功能。

1.2 調(diào)查研究法

采用電話調(diào)查、面談、座談會、專家訪談等形式獲取有關(guān)本課題研究的信息資料、觀點(diǎn)、論據(jù)等。

2 北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)研究

2.1 高校體育教育資源共享的分類標(biāo)準(zhǔn)

體育教育資源泛指與教育行為相關(guān)的所有人和事物。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類。

2.1.1 按照使用時(shí)間，體育教育資源從使用時(shí)間上可以分為長時(shí)間利用資源和短時(shí)間利用資源。長時(shí)間利用資源使用時(shí)間長，包括學(xué)校的操場、田徑場、游泳館、體育館等。短時(shí)間重復(fù)利用是指在一定的時(shí)期內(nèi)可以被拿來循環(huán)利用的與教育行為相關(guān)的事物和人，資源包括師資、器材等。

2.1.2 按照資源的使用效率，體育教育資源可以分為校內(nèi)各個(gè)部門之間的共享以及與教育系統(tǒng)內(nèi)部或與社會系統(tǒng)的共享。體育教育資源應(yīng)該向校內(nèi)或社會開放，最大限度地，最有效地將各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系起來，提高它的使用效率，實(shí)現(xiàn)1+1＞2。

2.1.3 按照資源性質(zhì)，體育教育資源分為軟件資源和硬件資源。管理制度、教育模式、教師是一種軟件資源， 草場、體育館、音體美設(shè)施等屬于硬件資源。

2.2 高校體育資源共享的現(xiàn)實(shí)意義

2.2.1 體育資源共享是北京市高校創(chuàng)建平安校園、和諧校園的客觀要求 在近幾年我國高等教育”擴(kuò)招”的大環(huán)境下，高等院校的辦學(xué)規(guī)模都在逐步擴(kuò)大，在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持效益、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展，跟上時(shí)代步伐的合格大學(xué)畢業(yè)生。

北京市大部分高校地理位置相隔比較近，北京市大體上分為4個(gè)大的區(qū)域，其中除了南半部分高校分布的較少外，東、西、北都具備了區(qū)域性體育教育資源共享的實(shí)現(xiàn)條件。例如，東部的中國傳媒大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院；北部的北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京體育大學(xué)等以及學(xué)院路附近的北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)也可以組成“學(xué)院路聯(lián)盟”。體育資源的共享，在滿足了創(chuàng)建和諧、平安校園的客觀要求的同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉氛圍。

2.2.2 體育資源共享是滿足在校生體育需求的最佳方式 近十幾年的高校擴(kuò)招，使得高校的辦學(xué)規(guī)模和在校生人數(shù)都有了不同程度的提高，體育教育資源在基本上滿足了本校學(xué)生的正常需求外，還有閑置現(xiàn)象。各高校間體育資源的有效共享，將充分滿足學(xué)生對體育的需求，校與校之間的體育資源共享，將充分調(diào)動(dòng)廣大教師與學(xué)生的積極性。由于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校之間的體育教育資源共享，將有利于挖掘各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激勵(lì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)之間的競爭，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也更好地滿足學(xué)生對于體育鍛煉的要求。

2.2.3 體育資源共享能夠促進(jìn)北京市高校體育教育整體水平的發(fā)展 各高校的體育大門都敞開，使得體育資源的共享形成了一個(gè)良好的局面，加強(qiáng)了校際之間的合作和交流。在這“體育大家庭”里，各校之間可以暢談教學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新思想，教學(xué)改革、分享教學(xué)中的良好經(jīng)驗(yàn)；整合相關(guān)學(xué)校力量，共同攻關(guān)一些難度大、任務(wù)重的科研項(xiàng)目。同時(shí)，各院校的體育特色課程的共享，激勵(lì)了兄弟院校相關(guān)體育課程的改革，從而加速了北京市高校體育的整體水平發(fā)展。

3 北京市高校體育教學(xué)資源特點(diǎn)、制約因素及共享與開發(fā)途徑探索

3.1 北京市高校現(xiàn)狀及體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特點(diǎn)

北京市高校是全國高校數(shù)量較多的城市之一。目前高校數(shù)有90所左右，教育部直屬高校30多所。

近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，北京市各高校體育工作結(jié)合學(xué)校人材培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)形成了體育項(xiàng)目的特色與體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的品牌。與此同時(shí)，借助北京奧運(yùn)會的東風(fēng)，北京市高校體育場館資源得到空前的改善。具體表現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)教學(xué)成品牌，奧運(yùn)場館進(jìn)高校，體育項(xiàng)目成特色，打造一批高校體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特點(diǎn)。例如，清華大學(xué)的田徑、射擊項(xiàng)目更為突出；北京大學(xué)的游泳、拓展項(xiàng)目別具一格；北京交通大學(xué)的羽毛球項(xiàng)目形成特色；中國地質(zhì)大學(xué)的攀巖、定向項(xiàng)目顯專業(yè)特點(diǎn)；北京航空航天大學(xué)的排球項(xiàng)目已成傳統(tǒng)；中央民族大學(xué)的民族體育項(xiàng)目獨(dú)樹一幟、更有風(fēng)格。

可以把這些高校豐富的資源，整合共享，以體育課教學(xué)選項(xiàng)為切入口，讓各高校學(xué)生共享其他學(xué)校的體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并做到教師間互動(dòng)、校際間互動(dòng)、教學(xué)間互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)，真正達(dá)到高校體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

3.2 北京市高校體育資源共享的制約因素

3.2.1 體育資源共享，缺乏相關(guān)制度、管理機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)。北京市各大高校都是各自為戰(zhàn)。例如，現(xiàn)階段能夠合理開設(shè)體育理論課的高校重點(diǎn)集中在北京大學(xué)和清華大學(xué)，體育理論課的開設(shè)對于開拓學(xué)生視野，使學(xué)生從更為操作的實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論其意義非常重要。北京市高校應(yīng)該成立一個(gè)統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處理、管理相關(guān)事宜。如果僅僅依賴高校體育部門去溝通、協(xié)調(diào)，顯然不能達(dá)到體育資源共享的需要。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)立迫在眉睫。

3.2.2 體育資源共享意識淡薄，傳統(tǒng)觀念深重。應(yīng)該打破固有的思想，使各個(gè)院校通力合作。北京市高校主抓體育方面的領(lǐng)導(dǎo)對于體育資源共享的意識淡薄，總是為自己學(xué)校留一條后路，傳統(tǒng)觀念深重。各個(gè)高校除了在體育教學(xué)外，還有更為廣泛的合作空間。如果能夠打通封閉，加強(qiáng)合作，那么北京市高校的體育面貌會大大改觀。

3.3 北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)途徑探索

3.3.1 實(shí)現(xiàn)教師資源共享 北京市各大高校應(yīng)鼓勵(lì)教師跨校聯(lián)聘、互聘、兼課。各大高校有許多在各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上突出的教師。例如，北京交通大學(xué)的羽毛球、北京大學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及北京航空航天大學(xué)等優(yōu)秀教師。各大高校應(yīng)該鼓勵(lì)自己的優(yōu)秀教師去別的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或者體育教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益。

3.3.2 學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行 教育部表示，降低必修課比例、加大選修課比例、將推進(jìn)學(xué)分制、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，拓寬學(xué)生知識面，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)造條件，加強(qiáng)高等學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn)等，積極鼓勵(lì)高等學(xué)校之間的跨校選修課程機(jī)制，使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

以北京市學(xué)院南路和學(xué)院路為例，這里集中了很多重點(diǎn)高校，有北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)等。每個(gè)學(xué)校的直線距離不超過1km，如此密集的高校分布，如能使得相鄰學(xué)校的體育課進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一選課，跨學(xué)校選課，使得學(xué)生上好了體育課又獲得了相應(yīng)的學(xué)分，豈不是一舉兩得。

具體來說，學(xué)院路附近的高校可以成立“10院校統(tǒng)一體”。首先就可以把體育課進(jìn)行試點(diǎn)，開設(shè)跨校體育選修課的內(nèi)容都應(yīng)是各校的優(yōu)秀傳統(tǒng)課程和特色課程，并由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任主講教師，各校正式在校生均可選修跨校體育選修課，學(xué)生修滿相應(yīng)課時(shí)后，并經(jīng)開課學(xué)校考核合格后，即可獲得該課程學(xué)分，各校互認(rèn)。

就近地區(qū)跨學(xué)校體育選修是最為理想可行的辦法，以“10院校統(tǒng)一體”為例，可以先進(jìn)行兩兩聯(lián)合。例如，北京交通大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，北京郵電大學(xué)和北京師范大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合等。這樣的聯(lián)合是實(shí)質(zhì)的聯(lián)合，由于學(xué)生是跨校學(xué)習(xí)，鍛煉了其人際交往能力的同時(shí)最重要的是學(xué)到了體育運(yùn)動(dòng)技能。

3.3.3 充分利用高校體育教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源 北京市高校體育教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育本身具有較大優(yōu)勢。以北京大學(xué)為例，北京大學(xué)的體育部網(wǎng)站里實(shí)用性較強(qiáng)的板塊就有教學(xué)管理、科研學(xué)術(shù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校園體育、數(shù)字場館、視頻專區(qū)以及下載專區(qū)等，其中登陸下載專區(qū)可以搜索到各種理論課視頻，其中有團(tuán)體操、蒙古舞蹈、新疆舞蹈等，令人耳目一新，傳授的能力增強(qiáng)，接受的能力也簡單易行。再比如，北京工業(yè)大學(xué)有一個(gè)欄目是體育文化，包含了很多小的欄目，如體育常識、體育賽事、體育新聞等，這些小欄目都非常貼近高校的學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)本身蘊(yùn)含著巨大的潛力資源，各個(gè)高校應(yīng)該挖掘其內(nèi)在價(jià)值，將體育內(nèi)在的東西展現(xiàn)在這個(gè)平臺上。每個(gè)高校可以將自己優(yōu)秀教師的上課教學(xué)視頻以及課件等等展現(xiàn)在平臺上，做出完整、全面、系統(tǒng)的分門別類的精品課程庫從而滿足不同在校學(xué)生的需求。但要避免課程重復(fù)建設(shè)造成的浪費(fèi)現(xiàn)象。這就要求個(gè)個(gè)高校各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)各自的優(yōu)勢進(jìn)行分工和協(xié)作。

3.3.4 運(yùn)動(dòng)競賽訓(xùn)練方面體育資源的共享如何有效實(shí)現(xiàn) 北京市高校每個(gè)學(xué)校有其特點(diǎn)和特色，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對于教育部提出的“教體結(jié)合”以及國家體育總局提出的“體教結(jié)合”意義重大。舉兩個(gè)比較突出的例子，北京工業(yè)大學(xué)的游泳項(xiàng)目以及北京交通大學(xué)的羽毛球項(xiàng)目，學(xué)校都應(yīng)充分挖掘運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在高校體育中的重要作用。3.3.5 增進(jìn)學(xué)科交流構(gòu)建科研平臺 科學(xué)研究是高校的三大功能之一，但對體育從多學(xué)科進(jìn)行探索和研究在我國高校并未被廣泛接受。北京奧運(yùn)之后，體育科學(xué)研究和奧林匹克研究在北京高校有了長足的進(jìn)步。

借助體育科研，北京高校應(yīng)在理念、內(nèi)涵、戰(zhàn)略上拓展視野，拓寬國際交流渠道，增強(qiáng)同外界的聯(lián)系，努力提高北京高等學(xué)校在國內(nèi)、國際教育界的知名度與影響力。

4 結(jié) 論

北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)途徑探索有：（1）實(shí)現(xiàn)教師資源共享；（2）學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行；（3）運(yùn)動(dòng)競賽訓(xùn)練方面體育資源的有效實(shí)現(xiàn)；（4）增進(jìn)學(xué)科交流構(gòu)建科研平臺。

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