簡析高中體育理論課的現狀及對策

馬榮兵

（江蘇省盱眙中學，江蘇 淮安 211700）

體育理論課的教學是學校體育課程的重要組成部分，在整個體育與健康課程中有著極其重要的作用，其發揮的功效有著無法替代的地位。可是，一直以來在人們的觀念中，一提到體育課大家聯想到更多的就是室外運動技能方面的實踐類課程。加之種種原因，理論課進而被許多體育教師和學生所忽視，以至體育理論課得不到規范的開設，體育理論課的功效不能充分地發揮出來。

1 體育理論課的現狀

長期以來由于學校體育及體育教師自身的原因，大家對體育理論課的認識存在偏差；很多學校都不能按照課程規定開齊開足體育理論課，或是有些學校就直接沒有開設體育理論課的教學計劃。筆者以自身所在學校和周邊幾所學校為例，進行走訪和對學生的問卷調查，在此基礎上從主觀和客觀方面分析了目前體育理論課開設情況存在的現狀。具體有以下幾種情況：（1）部分體育老師好從來都沒有開設過體育理論課，即使遇惡劣天氣不能室外課的時候也都是讓學生自行在教室里自習；（2）大部分老師只是在遇惡劣天氣時，在教室給學生進行理論課的教學，這部分體育教師對于理論課不抵觸但也不主動，上課內容也多是讓學生觀看一些比賽視頻之類；（3）能認真準備積極把理論課規范教學的老師比例是比較少的，因為真正要把理論課上好是需要額外多付出很多的勞動量。其中課前的備課、教學內容的選擇、課后的總結都需要付出很多的辛勞。

2 造成這樣現狀的原因

2.1 體育學科自身的特點

體育學科自身最大的一個特點就是必須以學生身體參與運動練習來達到和完成學習的過程，這一特性造就了在體育課中必須最大程度地讓學生參與到運動練習中以達到身體技能的學習。因此，在體育課程中實踐類技能性課程占有絕對大的比例是應該的也是必須的。可就是這一點也造就了應有的體育理論課課程被忽視了，不被重視，進而得不到規范的開設。

2.2 體育教師自身的原因

2.2.1 我們的體育教師對這方面思想意識不強，在事實上必須承認我們有很多體育老師自身技能很強，實踐課也上得很好，可是對于理論課存在著認識上的偏差，認為體育課就主要是室外技能課，進而在學期的教學計劃中沒有安排理論課類的課程，或只是在學期初第1節的室內課上僅僅強調一些課堂紀律和課堂常規。2.2.2 我們體育教師中有很多人沒有具備上好理論課的素質，室內課和室外課所要求的是完全不一樣的業務素質。室外技能課更多的是要求老師技術動作示范和對學生的組織能力，在這方面體育老師個個都是行家；可是室內理論課就不同了，它更需要的是流暢的語言表達能力，教態教姿都是影響學生學習效果的重要因素。因此，很多老師就更不愿顯露自己的短處而給學生上理論課。

2.3 體育教師培養制度的原因

2.3.1 我國現在體育教師隊伍主要來源于高校體育教育專業的畢業生，可是在大學4年的專業學習中還沒有一門課程是具體針對中小學體育課程中理論課教學的。在大學體育教育的課程學習中，技能課都是分為技能實踐課程和技能理論課程；最終考試也是采用技能實踐類考試和理論考試相結合的方式?？墒?，中小學的體育課程都是強調室外實踐類的課程而弱化了理論課的教學。

2.3.2 在現在各門各類對體育教師的培訓中，也是更多地強調體育課的實踐部分，沒有提到過體育理論課如何上和如何上好，對體育理論課的教研也是很少。教師在各類的說上課比賽中更是鮮有人把體育課作為參賽內容。

3 具體措施

3.1 要在思想認識上對理論課的重要性和必要性著進一步強化，讓所有的老師意識到理論課的價值。這樣才能把理論課的課堂教學常規化、規范化，老師備課上課形成常規，學生也能形成上理論課的常規。3.2 教師在課的內容選擇上要多花心思，內容既要符合教學要求，但在展現手段上要有新穎。這一點就要特別強調多運用現代多媒體技術，如在給學生講解籃球教學中掩護配合時，筆者用多媒體技術截取了一段NBA里的比賽實戰視頻，再給學生講解時明顯要比在黑板上畫圖演示效果好得多。

3.3 體育教師要不斷提高自身素質的，語言表達不僅要流暢還要能發音準確，音調音色能吸引學生。最好的方法就是去聽學校其他文化老師的課，筆者曾經就是這樣做的，見效很快。除此外，體育教師還要不斷地擴展自身的知識面。

3.4 針對培養制度可以進一步優化，在高校教師培養課程中加入理論課教學法之類的課程，在培訓中加入理論課的教研，這樣才能從制度的根源改變現有的現狀。

4 結論與建議

4.1 強調體育理論課的規范開設，旨在讓廣大體育教師在思想意識上認識到上好體育理論課的必要性和重要性。在今后的教學中能規范的把理論課實施好，讓好的優質的體育理論課更好的為體育健康課程服務，更好地落實實施健康第一的指導思想。

4.2 上好室內體育理論課也是我們體育老師應該強加和和必須具備的一項重要的素質，隨著教師專業化的發展，對教師的要求也是相應不斷提高，我們體育老師更是要不僅能上好室外技能學習課又能把室內理論課上出彩來。

4.3 強調理論課只是為了更好的體育教學，而不能因為過度地強調理論課而削弱了體育課的實踐類的教學，否則就舍本求末了。